《冰花》教学案例

生：自读第二自然段。

（教学反思）

语言是情感的载体，情感是语言的内蕴，要使语言训练与情感熏陶融为一体，必须引导学生入其境、感其情。吸取前两次的教训，我一开始就为学生做了铺垫“当你看到这么多晶亮的冰花，你想说什么？这可是你第一次看到啊，昨天还没有呢？”学生自然而然就理解了“惊奇”一词，在此基础上，我再拓展发问：小朋友，在平时，有什么事也让你感到惊奇的？然后多次以引读的形式，让学生知道小童是因为惊奇而不由自主的大声喊了出来。正如我国著名的思维科学家张光鉴教授所说的：必须紧密地联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有经验和头脑中贮存的相关性模块（“相似块”），作为感悟课文内容的前提准备和敲击妙语的“打火石”。正是通过结合学生实际来指导朗读，达到了情自心中来，情自口中出。

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