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一年级语文《识字5》案例评析,
最后，我给学生一个思维发展的空间：请你运用今天在课本上学到的知识，再加上你平时的积累，绘画出一幅夏天的景色。同学们听到这个消息，高兴得不得了，马上拿起手中的笔，迫不及待的涂鸦了起来。再次看到他们脸上灿烂的笑容，我的心里也乐了，毕竟，孩子们的心是无暇的湖水，倒影再湖水里的，是清澈世界。
铃--下课铃响了 。
老师你看我的画，画的夏天美不美？老师，我的西瓜很甜的哦，我请你吃呢！老师，我的青蛙再唱歌……同学们争先恐后的把作品拿给我看，我被他们包围着，就像站在一朵朵灿烂无比的花丛中间。
评析：巧妙的设计课尾，是掀起学生思维高潮的动力。课堂教学的结束阶段，是整个课堂教学过程的有机组成部分，它对发展学生兴趣，强化教学目标具有重要的意义。在教学中的教学活动让学生进行语文美术的结合，不仅让学生在上语文课感到愉快轻松，也让学生用另一种方式巩固了所学的知识。从学生的绘画作品中，老师也可以看出学生今天在课堂上知识的掌握情况。学生已不仅停留在学习的状态，而是进入真正的思考的创造境界。学生在其间不但掌握了知识，而且树立了勇气和信心。特别是平时表现差的学生，对知识的掌握情况还不够熟，但是他们可以从简单的绘画中找到成功的欲望。不管是好的学生还是差的学生，在上课学到知识的同时，享受到课堂知识的乐趣。
在上完这堂课后，学生们都很开心的告诉我：老师，我觉得这节课真有趣。我在课上玩得很开心，又学到了很多知识，你还教会我们画夏天。我真喜欢这节课！听了学生的话，我深刻地感觉到，新的课程改革对一堂课的评价，不再是让学生学到牢固的知识，而是在充满快乐的课堂氛围中边玩边学，让学生我快乐，所以我喜欢这节课；我喜欢这节课，我就要认真学好这课。
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