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人教新课标一年级语文上册《雨点儿》教学实录

11-07 15:44:21   浏览次数:815  栏目:一年级语文教学设计
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教学要求:

  1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。

  2、正确流利的朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关 系。

  教学重难点:

  认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

  课前预热:看词学声、做动作。

  青蛙唱歌 种子喝水 种子发芽 下小雨 下大雨 下雷雨

  教学过程:

  一、情境创设,揭示课题

  1.师:云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子,你听!这会儿它又在唱歌了,“滴答、滴答──沙沙沙沙”,你知道它是谁吗?

  (生答)(对不起,我不叫“ *** ”我的名字应该这样读,读到“点”的时候把舌头往上一卷——“ ** ”或者“真能干,雨点儿的名字是很难读的你们都读对了”)

  师:让我们一起叫一叫。

  2、师:雨点儿特别想和我们交朋友,如果你美美地叫一声,它就会跑出来和我们见面呢!谁能大胆地站起来,叫一叫这个好听的名字。愿意的小朋友一起来吧!

  (齐读。课件出示课题、声音)

  师:我们赶快鼓掌欢迎呀!

  二、初读课文,学习生字

  1、今天,雨点儿还带来了好多的生字朋友呢,请朋友们到课文中去找一找吧。找到了,你们就大声地读一读。(学生到课文中找出生字自己读一读。)

  (2)师:我想看看你是不是都认识这些生字朋友了呢?

  (课件)(指名读──正音──齐读)

  (3)老师把生字朋友头顶上的帽子摘了,你是不是还认识它们呢?(去拼音认读,开火车读)真是一群能干的小朋友!(用写了生字的雨点儿做奖品,12个生字奖给12个学生。)

  (4)很多的生字朋友都想在我们这里安家呢!我们一起来看地方的“方”字。

  (写字指导:师示范写,特别注意笔顺。)

  三、理解课文,感悟课文

  1.生字朋友手拉手组成新朋友。请能干的小朋友读一读这三个词。(课件)

  “数不清、云彩、飘落”

  (指名读──齐读)

  学习“数不清”:课文里是什么数不清啊?(雨点儿很多很多,不知道有多少,怎么数都数不清。)

  师:你还知道什么也数不清?(星星、白云、头发、树叶……)(奖励──你真是个爱动脑筋的孩子!你真是个善于发现的孩子!)

  (指导学生把话说完整。)

  师:雨点儿把这三个词儿都藏在一个句子里呢!赶紧到课文中去找一找,是哪个句子,找到了马上把你的小手举起来。

  生答

  师:大家看看,是不是这句话?(课件:数不清的雨点,从云彩里飘落下来。)

  师:请每个小朋友们学着这位小朋友的样子读给大家听听。开始

  师:小朋友们认真想一想,句子告诉我们,数不清的雨点从云彩里怎样地落下来呢?

  理解“飘落”:你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢?(树叶、雪花、羽毛等等。)
是啊,这些东西可轻了,从空中飘落下来,都是慢慢的,我们来看一看。(演示树叶飘落。)我这有一张树叶,我用它来演示什么叫飘落。孩子们一边认真看,一边听我说,一会把你看明白的,听明白的读出来。行吗?

  师:(演示)你看,它轻轻地飘呀飘呀,慢慢地落到了地上。看明白了吗?

  师:谁试着读读这句话?可以一边读一边加上动作吗?(评价:听到你的朗读。老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!)

  师:多美的景色呀,想看一看吗?

  (课件演示雨点儿飘落。)

  让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子,一起来读好这句话。

  (齐读)

  师:老师听得都入迷了,雨点儿云彩里飘落下来。

  师:出示句子“雨点儿云彩里飘落下来。”

  小松鼠从树上跳下来(引读:小松鼠从——————)

  亮亮从屋里跑出去。(手势指一下,学生齐读)

  ———从———— ——————

  (谁从什么地方干什么 谁也能说一说)

  指名学生说(老师鼓励:你真厉害;你可真能说;你太棒了;下次说得更好些!)

  2、从天空中飘落的大雨点儿和小雨点儿见面了,他们说起话来。他们都说了些什么呢?我们一起到课文中去找一找。

  师:大雨点儿问小雨点儿什么呀?(你要到哪里去?出示课件)(评价:多能干的大雨点儿啊,说话的声音这么响亮!)

  师:小雨点儿是怎么回答的?(注意轻声“地方”)(我要到有花有草的地方。)(评价:你真是可爱的小雨点!)

  师:“你呢”是小雨点儿回答大雨点儿的话吗?如果不是,那是什么呢?(指名说)你来问一问?

  师:大雨点儿想到哪里去?一起说。

  3.师:大雨点儿和小雨点说得多好啊,不过它们想去的地方不一样,说话的语气肯定也不同,我想请小朋友们来读读他们之间的对话。老师有个建议,同桌两个小伙伴一个当大雨点儿,一个当小雨点儿,自己先练一练。

  (指名读,老师引读。)

  老师也想和你们一起读,我来当大雨点儿,你们当小雨点儿,好吗?(师生合作。)

  四、自主合作学习,探究小雨落下后的变化。

  师:说着说着,小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方,大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。

  师:不久(课件


www.lexue88.com :出示第5段)读一读课文。

  师:在小朋友的读书声中,已经感受到了雨后的景色很美,你能用动听的语言来赞美这些美景吗?

  有位小诗人欣赏完小草这幅图后,它写了一句诗赞美雨点儿:

  雨点儿是绿色的,小草喝了它,变得更绿了。

  我们也来学做小诗人吧。

  离开这些图片,想象一下,雨点儿还是什么颜色的?

  老师也想到了一句:雨点儿是五彩缤纷的,大地喝了它,变得更美了。

  (四)、学习第五段

  1、师:听了小朋友的赞美声,让我们感到这世界更美了,让我们美美地读一读这一句吧!

  (课件)有花有草的地方,花更红,草更绿了。

  2、师:在我们地球上还有很多这样的地方,那里没有花,没有草,只有光秃秃的一片。后来,大雨点和许许多多热心的雨点来了,不久,这里变了!看看,都有哪些变化?

  3、师:看到这样美丽的变化,你的心情怎样?来读读这句话:

  (课件)没有花没有草的地方,长出了绿的草,红的花。

  师:我们的地球越来越美了,这些都是谁的功劳呀?那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们,他们会怎么说呢?谁能帮他们把感谢的说出来。

  五、拓展延伸

  师:要是你也是一滴雨点儿,你要去到哪里?使那里的地方变得更美呀。

  (课件)我要去——,——更——了。

  师:雨点儿除了能帮植物生长,它还能干什么呢?(发电、冲洗、供水……)

  师:小雨点真能干,让我们一齐唱首《小雨沙沙》这支歌来夸夸小雨点,好吗?(出示 FLASH)

  六、情境再创

  雨点儿经过的地方开满了鲜花,长满了绿草,可是时间过得真快,我们该和雨点儿说再见了。

  板书设计

  雨点儿

  大雨点:没有花没有草的地方→长出了红的花,绿的草

  小雨点:有花有草的地方→花更红,草更绿了


 


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