【教学目标】
一、知识与技能 1、认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师求学的经过，感受孔子旅程的艰辛，体会孔子好学、谦虚。 二、过程与方法： 在情境中识字,多层次、多角度、立体化巩固生字，在朗读中自我感悟，深入体悟，在解疑中自主合作、主动探究。 三、情感、态度与价值观： 1、正确、流利有感情朗读课文，读中感悟理解,读出语文味。 2、感受孔子的好学、谦逊，深切体会路途的艰辛。 3、培养学生民族自豪感。 【教学重难点】流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。体会重点词句的意思。 【课前准备】 风雨声音频，学生预习课文，收集相关材料 【课时安排】一课时 【教学步骤】 一、激趣导入，揭示课题，以孔子名言引入 1、同学们，昨天，我布置了大家搜集有关孔子的名言，现在，就让大家汇报一下吧！（学生读孔子名言）读完后，引出“有朋自远方来，不亦乐乎。” 2、大家看，今天我们的教室多了很多老师，这些老师都是我们的朋友，他们来到我们301班，我们以热烈的掌声欢迎。（学生鼓掌）欢迎老师，不过，我想大家用上孔子的那一句名言，就更好！“有朋自远方来，不亦乐乎。” 二、汇报孔子和老子的资料，释题 1、释题：子曰“三人行，必有我师焉”，孔子就是善于向老师学习的。课题为什么用“拜”师呢？请带上动作读课题。（学生带上作揖的动作朗读课题。） 2、谁来说说，关于孔子，你认识了多少呢？（学生说孔子资料） 3、师：孔子拜师，他拜谁为师？（老子） 4、师（板书：老子）：关于老子，同学们了解什么？（学生说孔子资料） 三、细品文本，自主探究 1、理解拜师路途艰辛，找词语读词语，读句子 （1）、孔子是怎样拜师的呢？请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词。（生：日夜兼程。生：风餐露宿。生：风尘仆仆。） （2）、这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难。听——（多媒体播放风雨雷电声） （创设情境师生对答） 师：假如你们现在都是孔子，会怎么做？ 师：这么大的风，这么大的雨，孔子，你等风停了，雨止了再走，好吗？ 师：天黑了，路上有野兽，危险呀！孔子等天亮再走，好不好？ 师：长途跋涉，累了、困了，孔子你在哪睡觉啊？ 师：荒山野岭，没有人家，饿了，孔子你怎办啊？ 师：像这样，风雨无阻，白天赶路，晚上也赶路，是哪个词？（日夜兼程） 师：像这样在露天吃饭在露天睡觉，就是哪个词？（风餐露宿） 师：谁能把这些词语读一读 师：我们把词语送到句子中去读。突出“兼”和“终于” 师：好，只要你想得有道理，爱怎么读就怎么读。请同学们自由朗读这两句。现在根据你的理解，再读读这句话！ 2、师生见面的情景，懂得礼貌 （1）、孔子历尽艰辛，终于走到了洛阳！师生见面，有一段非常生动的对话！请同学们小组读读：课文中，描写孔子和老子见面时的对话！小组里定出谁做孔子，谁做老子！ （2）、小组练习读。 （3）、分角色表演读。直接读人物语言 生：老人家，您就是老聃先生吧？ 突出“你是——” （4）、好，读出了标点符号所包含的意思。标点符号是无声的语言，这里的破折号“——”表示疑问。 3、体会“学无止境”的意思 （1）、引出句子：“学习是没有止境的”。 我喜欢孔子的，“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。” （2）、创设情境理解“学无止境”。 A、是呀，学习是没有止境的，可是老师不明白，把老子的知识学完了，学习不就到头了吗？（知识很多，永远学不完。） B、现在是三年级——生4：将来还要读四年级，三年后读中学，再读大学。还要考博士。 C、学习就完了吗？生6：还要考研究生。 D、是啊，工作了，还要学习，这就叫——生（齐）：学无止境。（板书） 四、联系实际，升华情感。 1、从此以后，老子怎么教？孔子怎么学？(尽量用上他们的名言) 2、如果用孔子的名言来说，孔子怎么学？ A、学而时习之。B、温故而知新。C、知之为知之。D、不知为不知。 3、老子怎么教？ A、一丝不苟。B、一字不落。C、一心一意。D、诲人不倦。 4、夸夸孔子和老子 A：孔子的学问很渊博，我尊敬他、佩服他！ B：我夸老子：老子非常无私，毫无保留地教，不怕孔子超过他。 C：我夸孔子：他勤学好问，又谦虚。 D：我夸孔子：孔子的学问已经远近闻名，还去拜师，值得我们学习。 五、课堂总结，推荐作业 同学们，纪录孔子言行的论语，对世人产生了深远的影响。孔子也因此被中国人称为“至圣先师”“万世师表”。台湾和美国还将孔子的生日定为教师节。而今，孔子的故乡曲阜的“三孔”以入选世界遗产名录。让我们大家永远记住这千年的孔子。活到老，学到老。课后大家继续搜集有关孔子和老子的文化精髓，下节课交流。 板书 17、孔子拜师 拜tag: 教学 孔子 ， 三年级语文教学设计，三年级语文教学设计大全，教学设计 - 语文教学设计 - 三年级语文教学设计