《三顾茅庐》教学案例
11-07 14:57:56 浏览次数:577次 栏目：苏教版四年级下册语文课堂实录
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《三顾茅庐》教学案例,
无锡市蠡湖中心小学 万茜
本课教学从课前引导、课中指导、课外延伸等环节入手，突出了以课本为凭借，课内打基础、课外求发展的现代教学理念。
片段一：
师：为了实现统一中国的大业，刘备和结拜兄弟关羽、张飞曾三次上山邀请诸葛亮。第一次带着礼物去拜访，诸葛亮外出闲游去了，没有见着；第二次是冒着风雪去的，诸葛亮又外出闲游了，还是没有见着；于是冬去春来，又有了第三次的上山拜访。
评析：复习导入时讲述刘备的前两次拜访，从课前引导就紧扣刘备的求贤若渴、礼贤下士这一中心。
片段二：
师：请同学们默读第1小节，从文中找出最能概括刘备三次拜访诸葛亮的态度的词语。
生：诚心诚意。
师：刘备的哪些具体表现能让你感受到他的诚心诚意呢？请同学们默读第2、3小节，把你感受深刻的语句用“～～”画出来。（幻灯片出示此要求）
学生自学。
指名回答，随机交流。
表现一：出发前，斥责张飞
1、 示第二节中刘备斥责张飞的话。齐读。
2、 张飞的表现：嚷、捆等动作表示不满；引导学生体会：刘备为了请诸葛亮出山，竟斥责与自己桃园结义的兄弟张飞，可见他对诸葛亮的诚心诚意。
3、 样才能读出刘备的诚意？指名读好对话。
表现二：到达前，下马步行
1、 联系生活实际体会半里多路就下马前行，是对诸葛亮的敬重和虔诚。
表现三：到达后，耐心等候
1、 “等”的态度上：结合“轻轻敲门”、“轻轻地走进去”、“恭恭敬敬”、“等候”、“等了”、“又等了”等具体词语感受刘备的诚心诚意。
2、 “等”的时间上：刘备一共等了多长时间？“半晌工夫”和“一个时辰”，半天左右再加上两小时。联系学生等人经验来体会。
3、 引入原文片段，走入经典文本。
（1）学生想象张飞此时的言行举止，激发接触原文的兴趣。
（2）幻灯出示原文，学生自渎理解。
（3）交流自学所得，用张飞的火攻反衬刘备的诚心诚意。
表现四：快步走入
1、结合“快步”体会刘备见诸葛亮的迫不及待。
评析：学习课文时，抓住文中的关键词“诚心诚意”，通过学生自读课文、自学课文、并联系生活实际感悟刘备的诚心诚意的语句，在悟中读，在读中悟，读出了“味”，使文中人物个性更加鲜明，同时也调动了学生学习的积极性。
片段三：
引入原文片段，走入经典文本。
1、 学生想象张飞此时的言行举止，激发接触原文的兴趣。
2、 幻灯出示原文，学生自渎理解。
半晌，先生未醒。关、张在外立久，不见动静，入见玄德犹然侍立。张飞大怒，谓云长曰：“这先生如何傲慢！见我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”云长再三劝住。玄德仍命二人出门外等候。望堂上时，见先生翻身将起，忽又朝里壁睡着。童子欲报。玄德曰：“且勿惊动。”又立了一个时辰，孔明才醒。
评析：本文突出人物品质的手法之一：对比。《三顾茅庐》原著中，刘备三兄弟在门外等候这一情节描写充分运用了对比的手法，详细地描写了张飞的言行举止，以此来反称刘备的诚心诚意。所以本课教学到这一环节，恰如其分地引入原著片段，不仅仅为了启发学生课外阅读而引，更为文章中心服务，可以说是一举多得，课堂实效性和语文味就大大提高了。 ，《三顾茅庐》教学案例
