《三顾茅庐》教后记－－萍踪
11-07 15:31:22 浏览次数:111次 栏目：苏教版四年级下册语文教案
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《三顾茅庐》教后记－－萍踪,
著名教育家叶圣陶先生指出：阅读方法不仅是机械地解释字义、记诵文句、研究文法修辞的法则，最紧要的还是多比较、多归纳、多揣摩、多体会，一字一语都不轻易放过，力求发现他的特性。叶圣陶先生向我们提出了改革阅读教学的重大课题，如何使学生发现课文阅读的特点，促使我们深入地研究学法的研究。
1、进行学法指导。如在教《三顾茅庐》一文时，全文的构段结构基本一致，所以在教学时，我重点指导学生分析一段，然后归纳这段的学习方法，再把这个段与其他段进行比较，让学生自学其他的段落，然后比较三段写法上的异同，找出相同处：刘备诚恳求贤；不同处：（1）内容不同。（2）用词各异。（3）详略不同。这样课文的中心“刘备求贤若渴、礼贤下士的精神”就自然出来了。由扶到放，充分体现学法指导。
2、让学生自学、讨论、质疑。在教学中，我在学生自学、讨论前首先出示思考题：（1）课文主要写了什么事？刘备三顾茅庐是为了什么？（2）从哪些语句看出刘备诚心相请？让学生带着问题去阅读课文，学生的注意力都集中在课文里了。
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