《特殊的葬礼》的课堂教学与反思

 南湖创业学校：葛松林
                        一、复习导入
                        1．  出示课题，齐读课题。
                        2．  回忆上节课所学的内容，说说为什么用“特殊的葬礼”做课题？  
                        过渡：这究竟是一条怎样的瀑布呢？这节课我们就围绕这条瀑布来细细地读。
                        二、品味课文
                        （—）对比今昔
                        1．欣赏昔日瀑布
                        介绍、形容雄伟壮观的瀑布，欣赏。
                        （师：现在你们就是一群来自中国的小游客，前往巴西参观塞特凯达斯瀑布。）
                        （1）、从大家的表情中看出都仿佛被这壮美的景象陶醉了，赞美一下吧！
                        （2）、读读文中用哪些词来赞美的，你从中读懂了什么？（出示课文第三自然段）
                        学生轻声读
                        交流   相机板书：雄伟壮观
                        （3）、这巨大的声音，这磅礴的气势，就像一个生机勃勃的青年，和他在一起，连人都变的年轻了。
                        （4）、人们对他的感情又是怎样的呢？
                        （5）、怎样才能通过朗读把它给巴西和世界人们带来的这种欢乐和骄傲之情表达出来呢？
                        指导朗读
                        过渡：同学们，我相信，大瀑布的美丽已深深地印在我们的脑中。可有谁会想到，它已成了我们记忆中的一个美丽的梦。看了这副样子，你想说什么？
                        2．惊叹今日瀑布
                        出示瀑布枯竭挂图，看图。
                        （1）你看到什么？想说什么？．
                        （2）．是的，这滔滔不绝、一泻千里的瀑布再也找不到了。看看吧，曾经疑是银河从天而降，而今成了断断续续的溪流；曾经汹涌咆哮的声音，而今成了若有若无的呻吟；曾经被浇灌的郁郁葱葱的树木花草，而今成了一树枯枝，一地败叶。
                        （3）作者也用动情的笔调写出了大瀑布的现在，请读第五自然段．
                        （出示第五自然段）学生自读
                        （4）．如果瀑布会说话，它会说什么？
                        （5）．听了，你心里什么滋味？
                        （6）．让我们把所有的感情放到文中去，读好这段话。指导朗读。
                        （7）．你能感受它的奄奄一息吗？怎么理解的？
                        师：再读这段话，进一步感受大瀑布如今的无奈消亡。（板书：无奈消亡）
                        男女生分别读写瀑布的两段话，再次感受瀑布今昔变化。
                        （二）探究原因
                        师：听了同学们的朗读，老师似乎听到了大瀑布的叹息声，那究竟是什么原因呢？
                        （1）默读课文，用横线划下表示原因的内容。
                        （2）生说，板书（浪费水资源、 乱砍乱伐）
                        （3）练习用“因为——所以——”说瀑布消亡的原因。
                        （4）是谁正在葬送这条瀑布？想对他们说什么？
                        （三）引读第六小节。

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