《孔子游春》教学实录及评析

《孔子游春》教学实录及评析
作者：刘 荃 文章来源：语文报教师版
    【课堂回放】

    （板书：春。）
    师：同学们，看到这个“春”字，你会想起哪些与春天有关的词语、诗句或精彩片段呢？
    （生说。）
    师：你们说得太好了。春天就是这样生机勃勃、多姿多彩的。现在，请同学们读一读课文的第2自

然段，用心去感受、体验、品味这烂漫的春光。
    （生专心致志地朗读。）
    师：欣赏完泗水河畔迷人的景色，让我们来认识一个人。
    （板书：孔子。）
    师：孔子是春秋末期鲁国人，我国伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。今天，我们就随

同孔子一起去那风景秀丽、春光融融的泗水河畔游春。
    （板书：游。）
    师：“游春”是什么意思？
    生：就是“春游”。
    师：对，就是“春游”，古人把“春游”叫做“游春”或是“踏青”。那么，《孔子游春》这篇

课文究竟写了什么？请同学们带着这个问题，认真地读读课文。
    （生读。）
    师：会读书的人往往善于抓住要点，可以把一段话读成一句话，把一篇文章读成很短的几句话。

下面请你们仔细阅读课文，看看谁能把课文读成很短的几句话。
    生：这篇课文写春天到了，孔子带着弟子们到泗水河边游玩，他从司空见惯的流水中悟出了一个

深奥的道理，并把它讲给弟子们听。
    生：这篇课文讲述了孔子带着弟子们到泗水河畔游赏春景，借水引导弟子们要做“真君子”，随

后与弟子们弹琴唱歌，在听了子路和颜回的志向后竟手舞足蹈起来的事情。
    师：对，你们说得都很对。那么，你认为这篇课文中哪一段最重要？为什么？
    生：我认为第8自然段最重要。因为孔子是伟大的教育家，他游春论水，其实是在引导弟子如何做

人。
    师：你太棒了，第8自然段就是全文的核心段。其实，文章许多地方都与水的四个特性有关，如果

我们有一双会发现的眼睛，找到这种联系，那么，理解课文就会更深入，感受就会更全面。下面就请

同学们静下心来默读全篇文章，细细地去探求，去挖掘，把你的发现和感受及时地记录下来。
    …………
    师：刚刚交流得很好，让我们继续。
    生：我是把第12和13自然段联系起来思考水的有情义的。子路愿意与朋友有福同享，颜回希望成

为一个不为自己表功的人，这都说明他们是有情有义的人。
    师：你很聪明，思考得很深入。子路乐善好施，与朋友有福同享，有难同当。颜回温文尔雅，谦

逊沉稳，正如水的和顺温柔。这不正是有情义的一种具体表现吗？对于“有情义”这一点，还有谁要

补充？
    生：第10自然段写孔子弹琴，弟子们围在他身边唱歌，师生之间的关系是多么融洽和谐，情谊是

多么深厚啊！
    师：说得好，大自然的美丽景色和师生间浓浓的情谊相互交融，令人难忘。大家再找找，文中还

有哪一段也写出了师生之间的情谊？
    生：第16自然段。
    师：你们看，身为老师的孔子没有正襟危坐，而是与弟子们同娱共乐，讲求平等，使弟子们不仅

沐浴在春风中，更沐浴在师爱的阳光里，沐浴在美好的人生里。所以课文的结尾才会说——
    生（齐答）：泗水河畔的春意更浓了。
    师：让我们齐声来读这几段，去感受师生之间这种浓浓的情谊。
    …………

    【课堂评析】

    教学其实是一种唤醒，是唤醒学生运用已有的知识和经验去建构知识，丰富经验，获取智慧的过

程。上课伊始，教师在黑板上板书了课题中的“春”字，引导学生由“春”字展开联想。学生想象的

大门被打开了，他们迅速地从自己的记忆中调取有关“春”的信息。在这样的教学情境中，学生对“

春”有了深刻的认识，对“春”产生了浓厚的情感。在学生有了一定的情感基础上，教师很自然地引

出下文，如此引入，可谓机智、大气。
    （作者单位：江苏南京市晓庄学院第一实验小学）

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