《题好一半文》教学设计

《题好一半文》教学设计 杭十三中 徐彦华 一、教学目标：     1、初步掌握拟题要素和技能，训练分析和归纳能力。     2、培养创造性思维、拓宽思路，提高学语文的兴趣。 二、教学准备：自制多媒体课件 三、教学课时：一课时 四、教学设计：首先由别出心裁的菜名作为导入，激起学生好奇心，活跃课堂气氛，明确学习目标；然后出示时事材料（女排重获世界冠军）及多家媒体风格各异的新闻标题，由学生评价喜好并归纳总结拟题的要求和方法；最后出示小小说组织学生小组拟题并点评。 本堂课希望能切实发挥出学生主观能动性。别出心裁菜名激发兴趣，运用网络互动理念，使学生能根据喜好自主“点击”，链接“知识”。并“实战演练”，以达到在活动中学习，在学习中又获得乐趣。 五、知识链接： （1）对“题目”一词的理解：许慎的《说文解字》中解释“额也， 从页是声”；“目：人眼 象形”。 （2）主要拟题方法有：（1）直露法。直截了当地表达作者的思想感情或态度观点，这是常见的拟题方法（2）比喻法。用美妙的比喻，唤起丰富的想象，引起立体式联想或情感的共鸣，从而吸引读者。（3）拟人法。把原本写人的词语用于描写事物，生动、含蓄、新颖。（4）引用法。引人名、地名、诗名入题，别具风格。（5）象征法。指借具体形象的事物，表现某种精神品质或事理的手法。它能把作者的感情表达得既直观形象又含蓄隽永，引起无限联想。（6）悬念法。又称“卖关子”，或突出尖锐的矛盾，或表明异常的结局，引起读者“为什么”、“怎么样”式的好奇。（7）反常法。看似不合常规，不合逻辑，但别出心裁，出奇制胜，焕发新意。 六、课堂学习： 第一块：激起兴趣活跃气氛，并明确题目的含义及拟题要求 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 导入：多媒体展示图片一（空盘子）上好菜，展示菜名，请学生猜猜会是什么菜。 第一盘菜叫做两个黄鹂鸣翠柳 ——两个炖蛋黄，旁添几根绿葱 第二盘菜一行白鹭上青天——将熟蛋白切成小块，排成一字形，下面铺一张菜叶 第三盘菜窗含西岭千秋雪——清炒蛋白一小盘 第四道菜门泊东吴万里船——用调味品烧了一碗清汤，上面飘浮着两片蛋壳   展开丰富联想和想象，并适当迁移 需要合理安排时间，控制好节奏气氛 2 比较哪一组菜名更能吸引你。 一个好菜名会吊人胃口，同样一篇文章如果有一个好标题，会产生怎样效果呢？（题好一半文） 对比，明确本堂课学习内容   3 什么叫“题目”？ 许慎的《说文解字》“题，额也  从页是声”，“额”是人面部最高面积最大的部分；“目，人眼 象形”即为眼睛，是心灵的窗户。为文章设计一个有特色的题目，如同一个人拥有一双明眸善睐的眼睛，令人心动。 （2）怎么样的题目才是吸引人的好题目？ 内容方面看，所拟标题能统摄全篇的精髓；从形式方面看，语言精到，耐人寻味。   思考、讨论 介绍“题目”的文字知识是否偏离课堂学习中心值得商榷 第二块：探究学习拟出别出心裁题目的方法，并归纳总结拟题的方法。 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 展示多家媒体对女排重获世界冠军的新闻标题，采用网络的“点击——链接”模式，提供学生自主选择评价喜好的平台。 1、幸福是红色的  2、忠和唱戏，蕊蕊甜笑  3、铿锵玫瑰今夜绽放  4、因为女排，这是个暖冬 5、 17点 17年 1个梦   6、 17年磨砺打造不屈精魂 11场连胜传华夏强音   7、狐狸斗不过好猎手，陈忠和笑到最后  8、昨日世界杯与中国女排一起“回家” 9、22年  从日本到日本   10、排——排——牌 11、赢，不代表胜利   12、女排姑娘，今夜笑靥如花   阅读、思考、选择、评价   网上摘选的标题有些欠精彩 2 组织学生根据这些标题，讨论拟标题的方法，并做适当提示和补充。根据学生讨论逐一展示各种拟题方法。   思考、小组讨论   3 请学生总结归纳拟题方法 （1）直接法。 （2）修辞法   （ 比喻法  拟人法引用法  象征法  对偶法） （3）描述法 （4）悬念法。 （5）反常法。     总结、归纳     第三块：根据以上所学方法，现场“演练”，为一篇小小说拟标题。 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 多媒体展示小小说，组织学生拟标题 小组讨论 所选小小说拟题角度偏小，学生所拟题目角度相似 2 请各小组选出一至两个最佳拟题，并写在黑板上 讨论选出最佳拟题，学生代表在黑板上书写   3 组织学生交流评价出最佳拟题 讨论，做出优劣评判 对学生回答点拨不够 4 总结 思考   七、附小小说：     今天全校语文老师来听他讲课，这是早就跟他打过招呼的。为此，他已经做好了充分的准备，将要讲的课预先给学生讲了一遍。他还扬着教鞭吩咐学生，他提问的时候，一定要踊跃回答。
　　可他没想到校长也来“指导”。他并非怕自己讲得不好，而是因为校长的儿子在他班里，且学习成绩不怎么样。他在思忖着该不该提问他。
　　一阵思想斗争之后，他决定在适当的时候给他一个机会。他讲了一阵，自我感觉良好。提问了两位同学之后，他提问校长少爷。
　　“请你说出一个形容人的美丽的词或句子。”他今天讲的是词的感情色彩，这个问题根本不算问题。
　　也许因为严父在旁吧，这位哥仔竟怯场了，死站着哑口无言。
　　空气凝聚。尴尬写上了他和校长的脸，可只一瞬间，他便恢复正常。
　　“好，请你坐下。同学们，ABC同学的答案是最完满的，他的意思是这个人的美丽是无法用文字和语言来形容的。”
　　一块石头落了地，因为他看见校长的脸也变得很亲切了。