总之，从思维角度来划分，有申论性探究。有注重对文本进行深层挖掘的理解性探究，有突出对文本有机联系的拓展性探究，有借助相关知识与生活体验进行演绎或归纳的推断性探究等等，题型不同，但也有共性。
（五）探究题的特点
1、问题的主观性
2、问题的启发性。
3、问题的开放性。
4、答案的拓展性与个性化。解答控探究性题目，要求考生由文内拓展到文外，对文本作一定的归纳和概括，并由此展开，展开时学生要调动自己的知识储备、生活积累以及认知能力；并根据展开联想。在此基础上要求考生一定要有自己的思考和观点，有自己的思考，允许考生尝试个性化阅读。所以这类题目的答案起点在文本之内，但终点在文本之外。
这种探究题的命题方式为新课程改革注入了新鲜的活力，那么这类题这么活这么开放，我们具体应该怎样去操作呢？到底其中有没有做题的一般规律呢？
（六）总结答题技巧：
其实，大家也不要把探究题想得非常深奥，它就是在筛选，整合之后再做一点思辨而已。要取得这样的效果，就必须从以下几个方面入手：
1、 根据我们对高考探究题的分析，我们明确了探究题大体可以分为四类，其中第一类文本研讨类，我们严格的说它其实不算是探究题一般现代文阅读题，答案往往就在文中，只要求根据文本内容发现、筛选、整合、理解和鉴赏。即设置的问题基本上可以在文本中得到答案，无须深入分析或联系其他知识来解决。而探究题的答案，既要根据文本，又要借助于一定的思想理论水平，要结合哲学、思想、艺术各方面的知识，否则，就文解文，断然不能把文章摆到恰当的位置，不能洞察文章的深邃内涵，不能准确把握文章的艺术风格。
2、最后一类深层剖析类，从某种意义上来说，也就是属于对文本的深入解读。关于这一类题，我们在答题的时候一定要注意到思维的深度，表述的时候理由一定要全面，深入。这就好比在审理案件时，当事实无法还原的时候，你如何才能得到陪审团那宝贵的一票啊，就是要理由全面、深入。
3、 关于个性解读类和拓展启示类探究题的解答却是有一定模式的可循的，解答这两类的探究性阅读题，其实就像在写一篇小议论文，行文的结构一般来说应由以下三个部分组成：应题，表明观点；结合论据，分析论证；总结点题。具体地说有以下几点：（1）、开头表明自己的观点；（2）、分点列出事实特点依据，陈述理由；（3）、结合文本或文本的具体事例作合理分析；（4）、总结自己的观点；
宁夏六盘山高级中学总结为：亮明态度——寻找依据<文章和自己的结论>——形成观点——分条作答
铁力市一中将其总结为：亮观点——找依据（文本）——再联系
注意：【有观点﹢有分析】
【观点】观点必须明确，态度必须鲜明，观点的表述多用判断语气的句子，比如“我认为……”“我觉得……”等。
【分析】分析首先需要依据，探究题型的依据主要有三类，即文本依据、事例依据和理论依据，在把握依据的前提下，再结合观点进行分析。
（七）答题误区警示
①“不尊重文本”，探究题不论要求从何角度探究，归根结底是基于对文本的准确理解，万不可脱离文本凭空发表意见。忽略文本材料，只是就题解题，往往断章取义;只是摘取词句，把关键材料或关键细节撂在一边。探究题具有开放性，如果不具有开放性，它就不叫探究题了，那就叫问答题了，但这种开放绝不是完全的开放，其实无论题干如何开放，都必须扣紧文本的提示，领会作者的思想倾向，切不可天马行空，任意而为。不知道大家注意没注意到，很多题都要求我们结合全文来阐释，这就提示我们关键在什么地方啊？对，结合全文这类的字眼，此时考生不能游离文本内涵凭自己固有的知识随意肯定或否定，也就是不能脱离文本海阔天空、信马由缰地随意发挥，决不能对文本只作粗略肤浅的浏览，就乱作分析，乱下判断，而犯误解文意的方向性错误。必须根据文本所提供的有关信息，有所发现。必须尊重文本、尊重作者、尊重作者的观点，所以探究只能是探究文本本身。你的观点来自文本，论据来自文本，开放性只能是在文本的基础上开放。所以有人称探究题是“戴着脚镣跳舞。”还有人说探究题的开放，是适度的开放。我们如何来把握这个度呢，所以我们进行探究时要：依据文本探究。
②“浅人浅出”，即浮浅地了解一下文本，勉强写几句答案。
③“泛化解题”，没有个性化阅读，没有自己的创意，没有独特的认知，落人人云亦云的俗套。小论文写作，缺乏说服性，往往只抓一点，不及其余。
④“角度单一”，解题角度单一，不能对文本多元解读和有创意解读。“多元无界”，一味多元，没有界限，虽有创意解读但胡思乱想。
⑤没要有健康的积极的价值观。要考虑社会主流看法，选择好立场，不可一味求新求异。
五、课堂练习：
（1）如《胖子和瘦子》“探究”题目（小说为什么把讽刺的主要矛头对准“小人物”瘦子而不是达官贵人胖子？）
参考答案如下：
这篇小说的写作意图主要是对人格进行刻画。人格的高下贵贱，与官阶的大小本无必然关系。但是两人从见面的三次拥抱接吻到告别的握三个指头的变化，正是由于官阶大小引起的。（论据采集）这种前后变化在小人物身上体现得更充分，更有戏剧性。（精要分析）因此，作者把讽刺的矛头集中在瘦子身上。（提出观点）
（2）(2008年湛江一模)18．你认为小说中胡笛改掉石丁画作中的暗记这个情节的安排合理吗?请结合全文简要说说你的看法和理由。(6分)
参考答案如下：
这一情节的安排是合理和巧妙的。达到意料之外，情理之中的效果。（观点）首先，它符合和突出了小说的主题：社会上普遍的“信任”缺失导致人与人之间缺乏互信，因而讲诚信者；坦诚待人者十分难得和可贵；二，它符合小说情节的发展和人物的性（分析）格，强化了人物性格：胡笛是国画专业毕业的，山水画有名气，所以改掉暗记石丁看不出；他性格犟直(看不惯艺术招生中的潜规则，跟领导闹矛盾)，才敢改掉别人画中的暗记。（文本）
（3）中余秋雨《道士塔》课后练习：
《道士塔》中，被惟妙惟肖描写出来的人物行为和事件都是真实发生的吗？有的学者指出余秋雨的散文往往脱离了史实而用小说的方法来任意虚构历史，你是如何看待这种虚构的写作手法的？谈谈你的理由。
参考答案如下：
我认同作者这种虚构的写作手法。（观点）诚然，文章中惟妙惟肖描写出来的人物行为和事件，都带有作者的主观想象成分，并非现实的直接再现。艺术来源生活，但是，艺术真实不等于生活真实，文学作品属于艺术，不可能等同于生活现实，相反，运用虚构写作，这是一种更高层次的真实，更能反映事件的本质。
（运用了“艺术真实不等于生活真实”等写作理论 论据）
六、课堂总结：探究题是相对较新的题型，目前命题技术并不成熟，很多题目虽有探究之名，如“谈谈你的理解”之类，实际上给考生提供的可供个人发挥的余地不大。有专家预测，今后探究题的探究角度将会更加具体化，难度也将加大，而真正吻合F层级。通过本节课的学习或许会对同学们解答探究型试题有一定的帮助。总之，理解了就不难，熟悉了就不新，探究题虽是新考点，新题型，但我们认识了它，熟悉了它，并且做到有的放矢地复习，我相信我们完全可以答好这类题型。
七、布置作业：2008年宁夏、海南文学类文本《二十年以后》探究试题（题目见上例4）
[答案范例]
“我认为鲍勃值得同情，因为他相信并重视友情。（1）在夜间寒风中等待友人；（2）没有违背20年前许下的诺言；（3）从小便与吉米亲密无间，情同手足；（4）面对警官的假设吉米不会准时甚至不到，仍然坚守自己的信念，再等半个小时；（5）面对“吉米”时的那种重逢时的激动；（6）对吉米印象深刻即使20年后也能辨认出来，（7）从这些细节上，都能体现出鲍勃对友情的重视与珍惜，所以鲍勃是值得同情的。”
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