《滕王阁序》教案14

聂 超 06.5.4
  教学目的： 
  1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。
  2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。
  3.理解文中的典故。
  4.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。
  5.背诵课文。
  教学重点：理解典故；理解内容和观点。 
  教学难点：骈体文的特点 
  教学课时：3课时 
  教学方法：朗读背诵与赏析相结合的方法。 
  第一课时
  教学目标：介绍作家作品，文体知识；初读课文。 
  教学过程： 
  一.解题： 
  《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。 
  滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。
  “序”——文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。 
  统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。 
  文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。 
  二.背景： 
  唐高宗十四年，王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过洪州。文中“童子何知，躬逢胜饯”可佐证。 
  还有一种说法，王勃上元二幼年前往交趾看望父亲，路过南昌时所作，序文中内容的博大，辞采的富赡看来，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十岁左右之作。课文采用这种说法。 
  三.时人对王勃的评价： 
  九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：“天才也！”请遂成文，极欢罢。时人认为王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，而语惊四座。 
  四.关于骈体文：
  骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点： 
  1、语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。 
  2、是语音方面的特点，即平仄相对。 
  3、是用词方面的特点，即用典和藻饰。 
  五.朗读与预习： 
  1.下列词语的注音释义全都正确的是：（引导学生逐段批注） 
  A 宇文新洲之懿范 懿：yi 美好 
  B 俨骖騑于上路，访风景于崇阿 崇阿：a 高大的丘陵 
  C 云销雨霁 霁：ji 天气晴朗 
  D 逸兴遄飞 遄：chuan 迅速 
  2.断句品韵： 
  A 四四对四四：豫章/故郡，洪都/新府 “二二式”。 
  B 六字句的断句： 
  （1.孟学士/之词宗，访风景/于崇阿 “三三式”； 
  （2.临/帝子之长州；穷/待遇之萦回 “一五式”； 
  （3.钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人 “二二二式”； 
  （4.响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽 “二四式”； 
  （5.抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯 “一二三式”。 
  C.七字句的读法（按意义划分）： 
  （1）.襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清 “三四式”； 
  （2.）龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美 “二一四式”； 
  （3.）落霞/与孤鹜/齐飞；秋水/共长天/一色 “二三二式”； 
  （4）.都督/阎公/之雅望“二二三式”
  D.四六对四六：渔舟/唱晚，响穿/彭蠡之滨；雁阵/惊寒，声断/衡阳之浦 
  E 六四对六四：屈贾宜/于长沙，非无/圣主；窜梁泓/于海曲，岂乏/明时？ 
  F 主谓结构相对：雄州/雾列，俊采/星驰。 
  G 动宾结构相对：望长安/于日下，目吴会/于云间。 
  H 偏正结构相对：……钟鸣鼎食/之家，……青雀黄龙/之轴。 
  六.讲读课文第一段： 
  （一） 第一段中有几个典故（典故分事典和语典，来自史传上的记载称事典，来自典籍上的现成语句叫语典）。 
  1.豫章故郡（见注释）。2.龙光射牛斗之墟（见注释）。3.控蛮荆（见注释）。 
  （二）补充注释： 
  1.豫章故郡 故：旧 
  2.地接衡庐 接：接壤 
  3.襟三江而带五湖 襟、带：名词用作动词，连接、环绕的意思。 
  4.雄州雾列，俊采星驰 雾、星：名词作状语，像雾一样、像星一样。 
  5.宾主尽东南之美 尽：全都是，形容词作动词。美：形容词作名词，俊杰。 
  6.千里逢迎 千里： 数量词作名词，远道而来的客人。 
  7.高朋满座 高：尊贵 
  （三）简析第一段： 
  1.首句由名称的沿革，道出历史的久远。 
  2.二三句写界域的广大、辖境的辽阔与地理位置。 
  3.四五句，由赞美“雄州”到称赏“俊采”。 
  4.六句，写州城形胜，宾主才美（为下文的“才美”过渡） 
  5.七八九句，赞美宾主，点面结合。 
  6.十句，自己“闯入”，委婉含蓄，不卑不亢。 
  问题： 
  ⒈作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点? 
  明确：“豫章故郡，洪都新府。”――历史久远
  “星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔。
  “襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟
  2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?
  明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。
  3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?
  明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》
  7.小结：本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮美，和周围环境的超凡脱俗，以及阁中如云高朋的文才武略。这样写，既初步写出了滕王阁的不同凡响，又为后文详写做好了铺垫。
  8.背诵本段。 
  七.讲读第二三段： 
  （一）典故理解： 
  1.钟鸣鼎食之家 2.雁阵惊寒，声断衡阳之浦 
  （二）补充注释： 
  1.青雀黄龙之轴 青雀黄龙：名词作动词，雕有青雀黄龙头形 
  2.彩彻区明 彻：普照 
  3.雁阵惊寒 惊：被……惊扰 
  4.时维九月，序属三秋 序：时间。属：是。 
  5.潦水尽而寒潭清 而：因而。尽：干涸。寒：寒冷。清：澄清 
  6.烟光凝而暮山紫 烟光：山岚。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈现紫色。 
  7.即冈峦之体势 即：依附。体势：态势，形势。 
  （三）分析第二部分： 
  1.第二段意思：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然景观。笔触转细，渐入佳境，让人赏心悦目。 
  （1.第一句：交代时令（三秋时节）。 

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