《勇气》教学设计11

五、关注《勇气》的叙述人称

从《勇气》全篇来看，这篇文章用的是第一人称叙述视角（开头和结尾用第一人称，故事的主体部分用第三人称）。这样写显得真实感人。第三人称是“全知视角”，用第三人称叙述故事，能够更加客观、完整的描述，也利于作者直接表达对事件的感受。

①从叙事角度看：以美国伞兵的口吻讲述一个法国妇女两次掩护美国伞兵而牺牲了自己的亲人的故事。歌颂的主要对象是这个法国妇女。而原文则是从第三者的角度讲述这个故事，歌颂的对象不仅有法国女人，还有美国伞兵。 
②从表达效果看：以美国伞兵为第一人称讲述故事，更显得真实感人。而原文则能从更广泛的视野，叙述美国伞兵所无法看到、听到的细节，使故事情节更加完整。 
六、拓展迁移

幻灯片6：

小说中的法国妇女和美国伞兵分别用自己的坚定信仰和无比智慧诠释了勇气，实现了毛主席曾说过的“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”。那么现时代还需要勇气吗？我们又应该怎样做呢？

学生思考、发言

教师赠言：
我们看问题应该目光长远，面对世界上硝烟、流血和恐怖不断，面对我们周围的冷漠、阴暗和不幸的存在，我们都需要用勇气回报社会。在我们的学习中，我们要不怕困难，敢于挑战困难，哪怕是失败了，也要有勇气——从头再来……(导入刘欢的《从头再来》)

七、课余回味（作业）：

幻灯片7：

请大家在读书笔记上整理补充有关勇气的名言，并选择一句结合自己或身边的生活实际谈谈你对勇气的理解与感受

板书设计：
                                    
                              勇      气

狄斯妮

信仰

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机智

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