初中部语文学科研学稿
主编：周 锋 审稿：梁荣国 日期：2012.10
协编：周何彬 使用：七年级备课组
一、课题：《春》
二、课型分析：讲读课
三、学习目标
1、通过有感情地反复诵读，揣摩词语，品味语言，从中体会作者的思想感情。
2、学会多角度鉴赏景物描写，学会多角度写景。
3、综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。
四、研学过程
第一课时 预习课
（一）温故而知新
1、古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。春天阳光明媚，轻风荡漾，绿树成荫，百花齐放，给人生机和希望，请你回忆学过的描写春天的诗词文章，把你印象深刻的内容写下来。
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2、七嘴八舌话春天，写出几个描写春天的成语：
_____________________________________________________________________（二）明确要求
1、查阅相关资料，了解作者信息。
2、查工具书和相关教辅资料，注音、释义。
3、有感情的反复朗读全文，试着背诵下来。
4、思考文后的“研讨与练习”小组交流个人感受。
（三）预习活动
1、统一使用硬皮本建立自己的“语文预习手册”，可参照前面的“预习要求”中的要点，自行设计。
2、课后上交“语文预习手册”进行检查。
（四）、自主学习·质疑交流
1、走近作者，参考《倍速》P42页。
2、借助工具书，扫除阅读障碍和理解“读一读，写一写”的词语。（独立完成）
3、朗读课文，注意表情和感情。（组内展示，注意读出春天的活力和美好）
4、文中主要写了春天的哪些景物？试设计课文的结构图。（小组合作完成，分组白板展示）
景物：_____________________________________________________________________
结构图设计：
5、分享佳句，品味语言
语言比较，体味其不同的效果：
方法一：增删法
例1. 小草偷偷地从土里钻出来。 小草从土里钻出来。
（“偷偷地”写出了不经意间春草悄然而出的情景。赋予小草以感情，富有情趣，惹人喜爱）
方法二：替换法
例2. 小草偷偷地从土里钻出来。 小草偷偷地从土里长出来。
（“钻”表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。）
方法三：调序法
例3. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 嫩嫩的，绿绿的小草偷偷地从土里钻出来。
（“嫩嫩的，绿绿的”放在句末主要起强调作用，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。）
请你另外找出几处语言，运用上述方法去理解、品味，分析这样写的妙处。（合作学习，每小组至少两处）
句子1：_____________________________________________________________________
妙处：_____________________________________________________________________
句子2：_____________________________________________________________________妙处：_____________________________________________________________________
（品味语言，可以从修辞手法、感情色彩、句式特点、词性、标点等方面入手，运用增删、替换、调序等方法，抓住关键词，联系上下文来分析。）
（五）、归纳总结·课堂检测
1、依据整理的课文结构图尝试背诵课文，注意停顿、节奏、语气、语调及感情。
2、完成《倍速》A“积累与运用”板块1－7小题的练习。
第二课时 研读课（探究展示）
（一）、整体回顾，导入新授内容
1、配乐齐诵课文，感受春天之美。
2、作者描绘的春天究竟美在哪里？作者分别选用什么景物和哪些角度去展现的？试用下面句式来品读课文。
春天美在____________________________________________________________________。
（二）、合作探究·展示反馈
1、品读“春花图”
第4自然段对春花的描写作者是从哪些角度来写的？从文中找出原句分析。（试从修辞手法、感官角度等方面来思考）
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2、归纳鉴赏写景的方法：
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3、举一反三
从课文描写的五幅画面中确定一幅，依照上面的方法，鉴赏文段。
任务参考：1－2组（春草图）3－4组（春风图）5－6组（春雨图）
7－8组（迎春图）9组整理完善（春花图）
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4、创作体验，抒发美好情感
《春》多方面地描绘了春天的景色，把一个浑然完整的春天形象地推到读者面前，每一句都饱含着朱自清先生对春天的喜爱之情。你喜欢春天吗？请用你的方式来表达对春天的喜爱之情，可以是一首小诗、两三句歌声、四五句话······
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（三）、归纳总结·课堂检测
完成《倍速》B“阅读与鉴赏”板块8－12练习题。
第三课时 研讨课
（一） 检查背诵
（二） 合作探究·展示反馈
1、品评修辞，体会效果
从文中找出使用修辞手法的句子，并加以分析，体会其中的妙处。
例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
这一句运用了反复和拟人的修辞手法，形象、准确地写出了虽然春天还未到，但作者“盼春”的急切心情。
修辞句：_____________________________________________________________________
我品析：_____________________________________________________________________
（修辞手段使文章富有文采。运用多种修辞手段，使语言形象鲜明、生动，气韵流畅，这就是文采。有文采往往可以使文章具有内在的气势，引起读者强烈共鸣，给读者以美的享受。）
2、 阅读课文第三部分，体会赞美之情。
作者用三个比喻来赞美春，突出春天怎样的特点？你还能用别的比喻来赞美春天吗？
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3、 作者在文章中详细地描绘了春草、春花、春风、春雨等自然景观，而对山、水、太阳只进行了简笔勾勒，给我们留下了极大的想象空间。请你也张开想象的翅膀描绘一下春山、春水或春日吧。
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（三）、归纳总结·课堂检测
1、完成《倍速》B“阅读与鉴赏”板块13－16练习题。
2、有能力的同学可完成D“中考针对练”板块18－19题。
教学后记
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