9,老王（教师用）
一，学习目标：
1，了解文章是如何刻画人物形象的。
2，学习自主、合作、探究的学习方式；
3，品读课文，理解老王的“苦”与“善”，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
二，知识链接：
作者简介
杨绛，生于1911年，
2、背景介绍
《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。
3, 品题目
《老王》是钱钟书夫妇的邻居，
三，导学过程：
第一课时
学习内容：
扫清字词障碍，概括主要内容，理清文章脉络，找出老王“苦”的方面。
，自主学习。
1，读课文两至三遍。要求：读熟，勾出生字新词，在深受感触之处作点批注。
2，给下列加点字注音。
伛 yù 攥zuàn 惶恐huáng 荒僻pì 取缔dì
翳yì 骷kū髅lóu 滞zhì 笨 愧怍zuò 塌tā败
3,文章主要内容是什么？先后写到了哪些事情？重点写什么？
课文第1自然段：交代了老王的职业----谋生手段
课文第2自然段：交代了老王的家庭情况----孤苦无依
课文第3自然段：交代了老王的身体状况----生理缺陷
课文第4自然段：交代了老王的居住条件----生活条件。
5---7:带送冰块，车费减半;送钱先生看病.
8----16：临死前送鸡蛋、香油还人情.(重点写）
，合作探究。
老王的一生可以概括为两个字：苦、善。分别具体表现在哪些方面？用什么方法来刻划人物的？
苦
A、靠一辆破旧的三轮车活命。
B、“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。
C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
D、眼睛不好，瞎了一只眼。
E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。
F、瘦削的身子。（“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”将“镶嵌”能否改成“站立”？为什么？夸张的手法，强调了老王的生命衰竭，身体僵直的形态。叫人怎能不为他的身体、生活所担忧，也为第二天老王去世埋下伏笔。）
及时诊测
本文是一篇写人记事的散文（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以与老王的交往为线索，兼用时间顺序和逻辑顺序来组织材料的。课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“苦”，二曰“善”。
“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”将“镶嵌”能否改成“站立”？为什么？
3,如何理解第八自然段的肖像描写？
课堂总结
第二课时
学习内容：
运用自主、合作、探究的学习方式，理解老王的“善”以及“我”的善，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
（一），新课导入
1,值周班长彭鑫点评导学案完成情况。
2,值周班长彭鑫引导学生朗读本课的“学习目标”及本堂课的“学习内容”。
3,师：值周班长对同学们的导学案完成情况点评得很好，希望大家继续努力。同学们，老王叫什么名字？（不知道），家里还有什么亲戚吗？（没有了），有什么朋友吗？（不知道，可能没有了吧），（展示CAI“老王的苦”，读后）老王，你老人家太苦了。哎------（师长叹一声），但是别忘了，老王却是个有品质的人！下面我们来看看老王的善良品质表现在哪些方面？
（二），合作探究
探究1：出示CAI，老王的善良表现在哪些方面？用什么方法来刻划的？
A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。（ 忠厚老实，不贪钱“他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相同”的“前任”能换成“工人”吗？前任一词简练，大词小用，又很风趣。）
B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。 （善良淳朴）
C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。 （懂得感恩知恩图报、心地善良）
D、老王说“我不是要钱”。为什么最后还是收了钱呢？你是怎样理解的？
老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实、善良。点评
老王真是一个：老实厚道、心地善良、知恩必报的好人
E、给改装三轮装护栏，为客着想。（心地善良，一心为人着想）
师：忠厚老实、心地善良、 知恩图报，这就是老王。作者也是一个善良而且很有爱心和同情心的人。“我”和家人的善表现在哪些方面呢？
探究2：出示CAI，“我”和家人的善表现在哪些方面呢？
A、照顾老王的生意，坐他车；
B 、老王再客气，也付给他应得的报酬；
C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；
D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。
E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
F、文中“他哑着嗓子悄悄地问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。”为什么要“哑着嗓子悄悄问”？表现了老王憨厚的神态，让作者心中格外感动。 善良淳朴
师：老王是不幸的，他的艰苦是很多人难以想象的，老王又是可敬的，他善良淳朴、讲仁义、重感情，这是值得我们敬重的。文中的“我”和家人也是那么的善良。同学们想想：作者写这篇文章到底要告诉我们什么呢？（生：号召大家向弱小者伸出援助之手），跟这个意思相近的书上有一句话，是哪句话？找找（CAI展示：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。）怎么理解？（生回答后，师展示CAI：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。作者回想起来，当时对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。）
师：展示CAI“真情感悟”
（三），及时诊测：
师：善良的老王走了，留给我们的是深深的思考和不尽的哀思，假如你是老王的左邻右舍，在老王过世后，请你设计一段悼词，来怀念老王的苦难，怀念老王的善良，怀念老王的一生。
课堂总结：
听音乐：《让世界充满爱》
师：同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。爱是一种情感，更是一种美德。如果我们能够去关注平凡的人，那么我们才能真正领悟生活的真谛！
生：齐读CAI课件内容“用善良体察善良，用爱心浇灌世界！”
附：板书设计
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老王 ———————————善良
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