《三峡》教学设计
教学目标：1、反复诵读，感知文章内容，积累重要的文言知识。
2、学会用诵读体验法、词句推敲法欣赏文章，品味文章语言特色，体会作品意境。
3、感受三峡独特的美，在想像中再现景物，学会用心灵热爱大自然。
4、学习古人写景的方法。
教学重点： 1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
●教学难点
1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
2．把握作者的思想感情
教学过程：一、导入：有这样一件事，当一位外国友人询问我国著名学者余秋雨先生，如果只到中国的一个地方旅游，应该选择哪里时，他毫不犹豫的脱口而出“三峡”。可见三峡风光的确魅力无穷。毛泽东也曾说过，三峡风光，美不胜收，当今世界殊。三峡到底怎样的独具魅力，今天我们就先来一次精神上的旅游，跟随北魏著名的地理学家郦道元一起游一游1500年前的三峡，欣赏一下长江三峡的优美风光。
二、预习检测：1、同学们已经充分预习课文，并且根据课下的注释疏通文意，有没有不懂的地方？检测上节课留下“趣味识字”。
2、请一名学生朗读课文，注意读准字音、把握好节奏。其他同学纠正。
细致指导学生朗读的停顿。读好“领起”词的短暂拖音；读好四字词语的节拍；读好特别之处的顿音。读出文言的味道。
3、现在大家对文章大意已经有所了解，来，我们一起把课文读一遍。注意读准字音、读清句读，读出文言文的韵味。
三、涵泳品味：
1、同学们读得字音准，句读清，不错。我相信随着大家对课文理解程度的加深，逐步感悟到三峡之美时，朗读得会更好。
2、由郦道元的解说来看，三峡的神奇景象主要体现在哪两方面?(山和水)
3、(播放课件：“峡”字的动画) 不错，峡者，两山夹水之地也。山水最能表现峡的特点。郦道元正是抓住山和水来为我们介绍三峡的。写山的是哪一段？（1段）那我们就先去欣赏三峡的山。有哪位同学愿意为大家朗读第一段?其他同学请注意听，看看三峡的山有怎样的特点?（山连绵不断而且非常高大）
你是从哪些文字看出来的?
师：郦道元用文字解说了山的特点，咱们能不能试着用声音来解说?比如：要读出山的连绵，我们的声音就应该稍微……(拉长的手势) 那山的高峻呢?声音应该……(高扬的手势)。要读出山的特点，又要全身心投入，读得有滋有味。(生齐读第一段)
师：我发现刚才在朗读的时候，有的同学跟着我的手势不由自主地摇晃身体，这很好。古人读书就是摇头晃脑，抑扬顿挫，读出情味。我们已经读出了山的特点。这就是三峡的山，连绵高峻。如果说山塑造了三峡的形，那么水便是三峡的魂。郦道元被后人誉为“善写山水的十大手笔之一”，下面，让我们来看看他又是如何描写水的？郦道元分不同的季节为我们介绍了三峡的水。现在请大家分为三人一组，每人选取一段，互读互评，看谁读得好，读的有情味，读得摇头晃脑。等会儿推荐到班内朗读。开始。
生分小组朗读课文，师巡查，了解进度。指点分析各个季节水的特点。)
第二段：引导学生感受夏季水的奔放美。师：这就是夏天的水，一日千里，气势非凡。请男生用稍快的语速，读出它的气势之美吧。(男生齐读第二段)
重点引导学生品味三四两段，感受三峡清幽秀丽。凄婉悲凉之美。
资料介入：余秋雨曾在自己的《三峡》中有这样的评价：他用最省俭的字句刻画过三峡春冬之时的“清荣峻茂”，晴初霜旦的“林寒涧肃”，使后人再难调动描述的辞章。
重点段——“春冬之景”的涵泳品味。
从语言到写景技巧的全方位的品析。
小结：美在凝练生动传神的语言。
美在景物的摄取，有山有水，有动有静，有声有色；
表现着三峡的雄奇秀美。
美在景物的映衬。深潭之上有浮动的倒影，绝巘
之巅有苍劲的怪柏，山水之间悬挂着白练一样的瀑布。
美在视角的变化，先从俯瞰的角度写“素湍绿潭”，
再从仰视的角度写“悬泉瀑布”。
美在线条的组合，清流回漩，高山矗立，怪柏展姿，飞瀑跌落。
美在层次的清晰，先点明时令，再写江水，再写山岩，
最后总写一句，可谓景情交融。
资料：郦道元，博览奇书，对祖国河山十分热爱，一生到各地实地考察，游历名山，访求水道。他对人民比较同情，对权贵有所不满，而仕途坎坷，终未能尽奇才，他便凝聚一生经历于地理风物精切钻研；他的著作很多，最有名的是《水经注》四十卷，可称为我国游记文学的开创者，对后世影响颇大。
所以，我们要用心灵观察体会自然万物的美，与自然合为一体，融入自己细腻情思，那么我们才能感受自然赐予我们如此无以伦比的美，所以我说，花态柳情，山容水意，别是一番滋味，需要我们一颗与自然融入的一颗心。
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