单元课题 多彩四季
课标要求与教材分析
《三峡》是七年级上第四单元的课文，是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目，也是初中阶段的一个重点文言篇目。《新课程标准》对古文的阅读要求是“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”“诵读古代诗词，能有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”《三峡》是一篇写景的散文，它以简洁凝练的语言描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国大好河山，抒发了对祖国的挚爱之情。如此重要如此优美的散文，不精读不细品就太可惜了。
学情分析
学生之前学了《古代寓言二则》与《幼时记趣》两课文言文，学生已经掌握了一些文言文的学习方法，有一定的文言文基础，也有了一定的文言文字词的积累。但毕竟《三峡》是一篇写景的古代散文，与前边的写人记事的文言文是不同的，是学生第一次接触的古代写景散文。这篇文章的语言也很有特点，骈散结合读来很有节奏，而且使用了骈体文中常用的修辞互文与并提，这样的句子是在学生学习中必须引导的。应让学生在朗读中理解，在理解中感悟，在感悟中积累。
教学目标：
1、 欣赏散文优美、精辟的语言，并做相应积累，体会课文所表达的感情。
2、 了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次。
3、 学会观察景物的特点，并作简单描述。
4、 说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。
课时课题 《三峡》
教学目标
知识目标：
1、掌握几个重要词语：略无、阙、曦、沿、溯、疾、漱等。
2、掌握几个特殊句子的翻译。
3、训练学生分析要点、理清思路的能力。
4、了解文中所描写的三峡的自然景观，训练学生抓住关键词语感受三峡的自然美的能力。
5、把握本文景物描写的特点。
能力目标
1．指导学生积累文言知识，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2．体会文言文语言的精妙。
3．引导学生在想像中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。
情感目标
文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过教读本文，激发学生热爱大自然的感情。
教学重点
1、．朗读三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
2、抓住精彩的写景语句，仔细揣摩，把握作品景物描写的特点。
教学难点
1、把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
2、把握作者的思想感情。
过程与方法：
1、句中词语的掌握主要结合旧有知识，词句的掌握主要引导学生推断。
2、理清思路和概括要点主要通过梳理并找出其内容上的联系点来分析。
3、在品读中感受景物之美，在想象中再现美之景物，在欣赏中读出景物之美。
使用教材的构想
本文是经典的写景散文，又是重点文言篇目，所以必须落实文言字词，让学生学习领会本文精巧的结构技巧，感受其构思的妙处。同时还应尽量多的给学生创造朗读的机会，让学生在反复吟咏中感受其语言的节奏。借助问题，使学生理解抓住景物特征描写景物的方法，并且通过练笔来巩固，加深学生对文章的理解，同时学习作者的写作技巧，从而为本单元的写作“观察和描写景物的特点”服务。
一、导入三峡：
举世瞩目的三峡工程已全线竣工，无数人梦想的“高峡出平湖”的美景变成了现实。走进今天的三峡，烟波浩渺的湖面上静卧着无数的岛屿，三个一群，五个一组，与湖水相映成趣。驾一叶扁舟荡漾其中，交通畅达，心旷神怡……同学们，你们可游过曾经的三峡？那时的三峡又是怎样的？今天，让我们一起跟随郦道元去神游昔日的三峡吧！
二、朗读三峡
1、请学生结合搜集的相关资料介绍作者、作品。
2、自由朗读，解决字词，注意断句，做到字正腔圆。
3、疏通文意
（1）请同学们对照注释翻译课文，疑问处勾画出来。
（2）小组交流疑问处。
（3）师生共同梳理文中难译之词句。
备：互文句：重岩叠嶂
隐天蔽日
林寒涧肃
并提句：自非亭午夜分，不见曦月
则素湍绿潭，回清倒影
小结：本文因是骈散结合之文，故有一些骈体文中的句式
（设计意图：简单介绍这两种修辞，不要求学生掌握，只求有助于对语句的理解与翻译。）
4、再读课文，感受语言的特点。
（设计意图：本文多用对偶句式，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。语言精练，表现力强，充满生气。）
三、感知三峡
1、作者是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？分别抓住了这些景物的什么特点来写？
学生分析，教师板书：
学生质疑，学生解答。（如学生无法解答，小组合作讨论交流。）
备：（1）为什么先写山？
（2）文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景呢？
解答：（1）因为“峡”的意思是两峡夹水的地方，有山才有峡。所以文章先从山写起。作者是为江水作注，重点写水，山为下文写水的迅猛做了铺垫。山是三峡的骨架与躯体，水是三峡的灵魂与脉。
（2）因为相比而言三峡夏季的水最有特色，要详写。夏水江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷空，承三峡水势涨落的特点安排夏、春冬、秋的顺序写景。
小结：文章的顺序安排一定有其合理的逻辑，我们既要从所写内容与主旨的关系来分析，还要发现相关内容之间的联系。
（设计意图：旨在在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。）
四、神游三峡
找寻景物的特点，领悟自然的魅力。
请以“三峡美，美在--------（景）的--------（特点），你看---------------------------”的句式写一段话。
例：三峡美，美在春冬之景的清幽趣味。你看，粼粼清波回荡在雪白的急流中；秀美山石林木一定是把碧绿的深潭做了镜子，晃动着它们的倒影，乐在其中。还有那绝壁上的怪柏，苍劲嶙峋，还有那“悬泉瀑布”水声阵阵，细沫飘洒，让人心醉神驰。
学生练笔后交流。教师适时板书各种景物点。
小结：我们读郦道元的美文，获得美的享受。发挥自己的想像力，把这种美展现得更为具体可感，这就读出了自己。
（设计意图：旨在引导学生品味文章的语言，深入作品的意境，涵咏体会，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验）
五、借鉴三峡
找寻写作的美点，感受艺术的魅力。
用“《三峡》美，美在---------”说一句话。
例：《三峡》美，美在清荣峻茂，一字一景，凝练生动。
小结：本文在写作中运用了正面描写与侧面描写结合、对比手法、动静结合、多角度描写……
（设计意图：引导学生把握写作技巧，为本单元写作打基础。）
六、美读三峡
在理解的基础上想想怎样就读出它最美的韵味了，学生交流。
明确：读“山”要气势磅礴；
读“夏”有快，急；
读“春冬”要柔和；
读“秋”要哀婉低沉。
齐声美读。
结束语：我们在美美的朗读中感受着三峡的优美，感受着作者慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文，却能囊括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，让我们神游其中，留恋忘返，让我们感谢郦道元能把《水经》里的一条注释作得如此优美吧！
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