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《多一些宽容》教案5[苏教版八年级下]

11-07 15:07:59   浏览次数:914  栏目:初二下册语文教案
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课   题

《多一些宽容》

                  ---郭安凤

主备人

李 中 剑

教学目标

  1.学会道理论证的论证方法。
  2.理解宽容的意义及怎样才能做到宽容。

重 点

理解道理论证的方法。

难 点

教学方法

讨论交流

教具学具

有效课时

二课时

课  时

第二课时

教 学 过 程

教学环节

教 学 活 动

个案补充

 一、

有效导课

    同学们,谁能说出几句有关宽容的名言或小故事(学生自由发言,教师也可补充几句。)俗话说:“忍一时,风平浪静;退一步,海阔天空。”你在生活中能宽容他人吗请谈谈自己对宽容的理解。

  今天,我们来学习《多一些宽容》这一课。、(板书课题,作者。)看一下作者对宽容的理解,学习一下怎样才能做到宽容。二、自主学习
  师:用自己喜欢的方式读课文注意解决以下问题。  1.画出并掌握文中的生字词及自己认为好的句段。 

 2.用自己的话说说提倡宽容的意义。
  3.怎样才能做到宽容除文中指出的几点外,你还有自己的见解吗
  4.有人说最后一段是多余的,可以删去,你认为呢
  5.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。  

二、

有效学习

合作学习

  1.先以小组为单位,相互解答疑难问题。
  2.在班上讨论并解决小组解决不了的问题。
  1.解释下列词语,并给加点字注音。

  胸襟 摒弃  迥异  芥蒂  嫉妒
  明确:(指几名同学解释,注音,让其他同学纠正。好的句子只要学生能说出一点即可给予肯定。)
  2.用自己的话说说提倡宽容的意义。
  明确:(据第一段说出即可,最好有自己的见解。)
  3.怎样才能做到宽容除文中指出的几点外,你还有自己的见解吗

  明确:(只要学生用自己的话说出怎样才能做到宽容即可。自己的见解能说出一点即给予肯定。)
  4.有人说最后一段是多余的,可以删去,你认为呢

  明确:(不能删去。最后一段是针对人们对文章观点可能产生的误解,进行必要的补充论述。删去后可能造成误解。)

  5.研读赏析课文第二段。
  (1)学生读课文,通过小组合作学习完成下列题目。

①本段的结构形式是怎样的用“I”线把本段分为两层。
  ②作者在谈互谅、互让、互敬、互爱时,写法上有何相同与不同之处这样写有什么好处
  ③“互谅、互让、互敬、互爱”四个顺序能颠倒吗为什么
  ④模仿“爱能融化……爱能……爱能……”写一个句子。
  (2)小组代表交流发言。
  明确:
  (①总——分。互谅……结尾。
  ②相同点:先解释,后写意义。不同点:句式不同,论证的方法不同。有的从反面论证,有的从正反两方面论述。好处:写法大体一致又有一定的变化,使文章思路严谨而不呆板。)
  ③不能。四个层次顺序安排十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本要求。

  宽容是……互爱,“互敬、互爱”则是进一步的高要求。尤其是互爱,则是最根本的一点。只有互爱,才能真正做到“互谅、互让和互敬”。

  ④只要句式一致,意思明确即可。)

三、

有效检测

  学生讨论没解决的问题,并谈谈收获。

  (不必面面俱到,也不必只限于一个方面,只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)

 四、

有效小结

宽容是枝头温暖的阳光,
宽容是大海广阔的胸怀,
宽容是春天里轻拂的缕缕微风,
宽容是冬夜里跳动的团团火苗。
有了宽容就没有了嫉妒,
有了宽容就没有了贪婪。
宽容是这个世界上一剂最好的药,
她能够医好我们心灵久治不愈的创伤;
宽容是一幅最迷人的画,
她能够给我们带来重振雄风的希望。
朋友,让我们一起学会宽容,
因为,宽容别人也就是珍爱自己。

  五、

有效作业

练习册

资源学案

板书设计

多一些宽容

                              郭安凤

论述提倡宽容的意义——论怎样才能做到宽容——对观点补充论述

教学反思

课   题

《多一些宽容》

                  ---郭安凤

主备人

李 中 剑

教学目标

  1.学会道理论证的论证方法。
  2.理解宽容的意义及怎样才能做到宽容。

重 点

理解道理论证的方法。

难 点

     感受宽容的社会意义

教学方法

讨论交流

教具学具

有效课时

二课时

课  时

第一课时

教 学 过 程

教学环节

教 学 活 动

个案补充

 一、

有效导课

明人杨翥,曾做过礼部尚书。一次,邻居家了鸡,指着他的姓骂个不休。家人气不过,而杨翥却说:“城里又不是一家姓杨的,何必计较?”另一个邻居住房较窄,下雨就得从杨家出水,搞得杨家又湿又脏,家人汇报,杨翥反劝道:“总有晴天多雨天少的嘛!” 

二、

有效学习

精读(2)内容: 

  精读课文(2),小组讨论后,班级交流。 

  1、划分结构,概括大意,明确结构特点。 

  (宽容他人必须互谅、互让、互敬、互爱。) 

  2、“四互”看似并列关系,实际上有所侧重又互相联系。你认为“四互”中哪一点最难能可贵?“四互”之间有怎样的关系? 

  (这是一个开放性问题。每个学生可以根据自己的理解谈感受,不求惟一的答案。) 

  (四层之间是逐层递进的关系,“互爱”是要求最高的,做到了这一点,前面三点就都能做到了。) 

  3、在遇到下列的情况时,你认为应该怎么办,为什么?请结合文章内容来谈 

    

三、

有效检测

谈你的看法: 

  (1)北宋时,吕蒙正为相。一次上朝,有个大臣在帘子后面嘀咕:“这小子还能办好政事吗?”吕蒙正装作没有听见,走了过去,他的同僚愤愤不平,让他追查。如果你是吕蒙正,你会如何做呢? 

  (2)梁国大夫宋就,曾任与楚国相邻的边陲县令。当时,驻防的梁军与楚军都种有瓜园。梁军勤劳,浇园及时,瓜长得好,楚军懒惰,瓜长得差。楚军心怀不满,晚上就偷偷地把梁军的瓜蔓拉翻,使之枯死不少。梁军见状,准备就此进行报复。如果你是宋就,你会如何处理这件事呢? 

  学生结合文章主题“宽容”来模拟情境讨论,交流。 
组织交流、讨论

  (吕蒙正忙制止说:“查出来就会耿耿于怀,忘了他,还是不查为好。”) 

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