《喂——出来》教学实录
第一课时
师：今天我们来学一篇科幻小说。什么是科幻小说，你们知道吗？
生：科幻小说，肯定是小说。
师：对，从体裁来说，它属于小说。
生：科幻小说就是幻想的小说。
师：《西游记》我们很熟悉吧，那里面很多幻想，它属于科幻小说吗？还有《聊斋志异》幻想也很丰富，是科幻小说吗？
生：（齐）都不是。科幻小说幻想的是科学方面的内容。
师：你们看过科幻小说吗？
生：（茫然）
师：那么，你们看过科幻电视或者电影吗？
生：看过。
师：说说，看过哪些？
生：哈利波特。
生：火星人搅动地球。
生：星际奇兵。
生：蜘蛛侠。
生：2010太空漫游。
师：那么，你们看过的这些科幻作品的特点是什么？
生：都是对未来科学的设想。
师：对。这就是科幻作品与科普作品的不同。科普作品是对已有科学知识的介绍，而科幻作品是对未来科学的设想。今天我们要学习的这篇课文《喂——出来》，同学们课前自己读过吗？
生：读过。
师：喜欢吗？
生：喜欢。
师：喜欢它的什么呢？
生：我喜欢课文的标题，《喂——出来》，好像就是喊我们出来读它一样，让我忍不住好奇去读它。
生：作者的名字也有趣。首先我还以为是“星期一”，后来才发现是“星新一”。老实说，我觉得这不像一个名字，怎么取这名字，让人觉得怪怪的。
生：文章的结尾我也喜欢，一个声音在半空响起，接着，一颗小石子从天而降，好恐怖！但作者并没有将恐怖的情景写下去，而是戛然而止，留给人们无穷的想象。
师：你对文章已经读得很仔细了，而且领会也非常深刻。同学们能够这么主动去自学，真让老师高兴呀。
生：我对这个洞非常好奇，到底是从哪儿来的？
生：是的，这个洞确实深深地吸引我们，到底是什么洞？
生：我不懂的是，那些垃圾都是往洞里丢进去的，最后怎么从天上掉下来了？
师：这就是文章的悬念，正因为有这些悬念才深深地吸引读者。以后你们写文章的时候，如果也能设置悬念的话，文章将会增色不少。
生：我还喜欢这篇文章的语言，非常通俗，我们一看就懂。
生：所有内容你都搞清楚了？
生：我是说这个故事很容易看懂，不是说文章中的所有悬念我都解开了。老师说了，这是科幻小说，科幻小说是对未来科学的设想，我现在还不是科学家，我当然不懂了。
生：（全班大笑不已）
师：别急，说不定这些谜团，将来就是你们中的一部分人解开的哩。既然同学们对课文有这么多喜欢的理由，想来已经是迫不及待地想一“读”为快了。那么好吧，老师就顺从“生”意，你们现在就带着预学案的问题，尽情地读吧。
（PPT出示预学案。）
预学案（一）
1.简介课文内容。
2.找出文章线索。
3.“这是一个 的洞。”在横线上填合适的词语，能想多少填多少。
4.完成课后第一题。
（学生自学四分钟后，大部分同学已经完成得差不多了，就进行小组讨论。小组讨论的方法是，要求组员把自己在预学时遇到的问题提出来，组内人员一起讨论。小组讨论的时间也是四分钟左右。）
师：好下面进行展示。第一题，谁来？
生：在一个离城市不远的小村庄里，台风把一座小庙吹走了，露出了一个洞。人们纷纷来探究这个洞，虽然什么也没有探究出来，村人还是把它卖给了投机商人。商人用它来开垃圾公司。人们源源不断地把垃圾往里面倒，包括非常危险的核反应堆的垃圾也倒了进去。最后，倒进洞里的垃圾从天而降，灾难降临到了人们头上。
生：他的很完整，但是不简练。可以这样说：台风吹跑小庙，露出了一个洞。人们纷纷把包括核反应堆垃圾在内的所有垃圾往里填，结果灾难来了，倒进去的垃圾从天而降。
师：确实简练多了。那么第二题，本文线索。
生：本文以洞为线索，按照“现洞——探洞——填洞——洞变”的顺序进行。
师：有不同意见吗？
生：洞是文章的线索，至于环节，还可以在探洞之后加一个“卖洞”。
师：第三题我们来写到黑板上。为了给别人机会，每个人最多写两个。后上来的同学尽量不写重复的。
（学生一齐上来板书，写了满满一黑板。）
师：黑板上这些词语，你有疑问的提出来，我们请主人讲解讲解。
生：怎么说洞“宽容大度”？
生：你想，无论人们往洞里填什么，它都接纳，这难道不是宽容大度吗？
生：可是，后来它还是把垃圾都还给了人类，这难道也是宽容大度？
生：狗急了还会跳墙哩。它其所以把垃圾还给了人类，是因为人们得寸进尺，做得太过分了。
生：虽然是人们做得太过分，但是，也说明洞并不是宽容大度。
生：无论什么事情都该有个度。物极必反，人类自己做得太过分了，不给一点教训怎么行？这不能说洞不宽容大度。
生：对。你想，歹徒拿着匕首猛刺一个宽容大度的人，而这个人反过来将歹徒手中的匕首夺下来，制服了歹徒。在制服歹徒的过程中，也许刺伤了歹徒。你能说，这个人就不宽容大度？你能说，这个人就应该让歹徒刺个够？
（学生鼓掌）
师：我们把黑板上的词语分一分类。
生：可以分为两类：一类是说洞的形状的，如深不可测、无底、神秘、黑黝黝等，另一类是说洞的品德的，如宽容大度、功德无量、任劳任怨、以牙还牙等。
生：我觉得也可以分为三类，除了形状和品德外，还可以将神秘、诡异、恐怖等这些词分一类。
师：这一类叫什么呢？
生：叫特性。
生：叫特点。
生：叫特点不好，深不可测也是特点，任劳任怨也是特点，还是叫特性吧。
生：或者叫神奇也行。
生：叫神奇、神秘都行。
师：根据前面两类来看，那个词与它们的分类标准相同。
生：特性。
师：那就叫特性吧。好，现在我们再来看课后第一题。（课后第一题是：熟读课文，想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块小石头以后，接下来可能还会发生什么？）
生：是从洞里出来的。那叫声是年轻人往洞里喊的；那小石子是年轻人往洞里丢的。
生：接下来当然是所有丢到洞里的垃圾都从天而降，灾难降临到人们头上。
师：想象一下。垃圾从天而降，会是一个什么样子。
生：垃圾从天而降的时候，天空都昏暗了。
生：什么都看不到了，只能看到垃圾。
生：人们无法呼吸，空气臭不可闻。
生：可能死了很多人。那些垃圾砸下来，人们躲闪不及，被砸死了。
生：那些核反应堆的垃圾，也让人们一个个死去。
生：大街上都是动物和流浪者的尸体。尸体已经严重腐烂，发出刺鼻的臭气。
生：大部分房屋也被打坏，人们躲在里面吓得瑟瑟发抖，不敢出去。
师：假如你也是其中一员，你会是什么样子？
生：我会吓坏的，我不知道躲在什么地方。
生：假如我是村长的话，我会后悔得捶胸顿足。我当时本来不让卖洞，后来怎么就意志不坚定，贪图商人的那座小庙，就把洞给卖了。
生：假如我是学者，我也会特别后悔。我什么也没有搞清，怎么就让他们把洞填了。自己死要面子，却让这么多人跟着受罪，实在是罪孽深重呀。
师：这么说来，接下来的就是一场毁灭性的灾难。作者为什么不将这场灾难写出来？
生：留给人们去深思。
生：如果作者写出来了，人们只是把它作为小说的结尾读完了，也许不会留下什么深刻的印象；作者不写出来，读者就会去想象，也许就会越想越怕，越想印象越深刻。
师：对，这叫“言已尽，意无穷”，给读者留下意犹未尽的感觉，留下无限想象的空间，从而让读者印象深刻。这样的结尾是我们同学应该学习的。下面，我们带着预学案（二）再读课文，对课文作深层理解。
（PPT出示预学案<二>）
预学案（二）
1.不同的人，面对这个洞，有怎么不一样的表现？
2.课文的题目是《喂——出来》，什么出来？
3.课后第二题关于本文的主旨，你同意哪个，说出理由。
4.这篇科幻小说到底要告诉人们什么？
5.这篇文章可以从哪些角度选择角色？
学生自学。五分钟后小组讨论。下课。
家庭作业：写出角色脚本
第二课时
师：昨天，我们初步了解了课文内容，今天我们进一步学习课文，揭示文章的主旨。我们现在来展示自学案的第一题。首先，我们还是来看看，面对这个洞的有哪几类的人？
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