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《云南的歌会》教案16,
【板书展示】
[U2]
云南的歌会
沈从文
热爱生活， 热爱自然， 热爱人生
最（智慧） 最（自然） 最（热闹）
山野对歌 ── 山路漫歌 ── 村寨情歌
【课堂作业】[U3]
1.下面加点字的注音全部正确的一项是（ ）
A.迤西（yǐ） 滇池（zhēn） 晨光熹微（xī）
B.酬和（chóu） 蹲踞（jù） 龙吟凤哕（suì）
C.忌讳（wěi） 譬喻（pì） 哑口无言（yǎ）
D.阉鸡（yān） 糯米（nuò） 即物起兴（xìng）
2.下列句子中加点的成语使用错误的一项是（ ）
A.李晓能经常用校长
和老师的话教育同学，这种引经据典的能力让人佩服
B.连续的阴雨天气，甘蔗明显减产，而糖价则扶摇直上，创出了价格的新高
C.在词的发展史上，宋代的苏轼和辛弃疾都是别开生面的大家
D.警察与歹徒搏斗，并向群众求助，但百余人竟若无其事地看热闹，真是费解
3.选择恰当的短语或词语填在横线上
这种年轻女人在昆明附近村子中多的是性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张枣子脸，满口糯米牙，了身毛蓝布衣裤，腰间了个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的鞋，油光光辫发在头上
(A.白白的 B.黑中透红 C.绣花透孔 D.盘 E.穿 F.围)
参考答案：1.D 2.A 3.BAEFCD
【教学反思】[U4]
《云南的歌会》蕴涵着浓郁的民间文化气息，文章内容离学生的生活较远，学习起来会有一定的难度所以在教材的处理中，我特别注意了以下几点：
一、在激情中导入课程内容
课堂教学一开始我就利用多媒体放展示云南风采的图片让学生欣赏，让学生沉浸在教学情景之中激发了学生的兴趣，也打下了学习此文的基础
二、在朗读中感知作品内容
教师通过绘声绘色，神形兼备的朗读，帮助学生理解作者的情感，感受作者的心绪，使他们加深对作品内涵的理解，进而感知作品中所具有的自然美，艺术美及社会美
三、在参与中领略文字的魅力
通过角色转换，让学生由旁观者变为参与者，成为歌会的主角，以此去感悟歌会的魅力，感受歌会的特点，充分张扬了教材的人文性
这节课的教学设计思路清晰，但在某些具体问题的设计中缺少匠心如能精心设计几个巧妙的小问题启发学生，或多引导学生朗读，相信学生的收获会更多一些
【教后反思】
第二课时
【教学目标】
知识与能力：1.引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言
2.揣摩品味文中重要的词语和句子，引导学生去感受云南歌会所蕴含的人情美和人性美，感受浓郁的民间文化气息
过程与方法：1.通过反复诵读理解散文的特点，品味文章极具特色的语言
2.通过语句的品读，引导学生去感受云南歌会所蕴含的人情美和人性美
情感、态度与价值观：感受文中作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情，学会关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生活
【学情分析】
【教学重点、难点】
教学重点：通过语句的品读，引导学生去感受云南歌会所蕴含的人情美和人性美，感受作家对人生、对自然、对生活的理解
教学难点：揣摩语言，品味文中人物描写和景物描写的精妙，理解文中环境描写对表现文章主题的作用
突破方法：
（1）通过赏读歌会和美点欣赏两个环节引导学生在读中品，品后读，不断加深对作品内涵的理解，进而感悟作品中所具有的自然美，艺术美及社会美，感受作家对人生、对自然、对生活的理解
（2）采用合作、探究的学习方式品读自己所欣赏的语段，通过反复研读及比较阅读体会文章写法和语言上的特色，理解文中环境描写对表现文章主题的作用
【教法与学法导航】
教法导航：情境创设法、品读法、交流法、点拨法、拓展法等
学法导航：朗读法、品析法、交流法、合作探究法等
【教学准备】
教师准备：继续研读教材，品味语言及课文的写作之美，寻求重难点的突破方法，查阅有关资料，多媒体辅助教学
学生准备：继续朗读课文，揣摩歌会之美，体会本文的用词之妙和手法之美
【教学过程】
一、复习导入：
老师为大家带来一首傣族歌曲，希望大家能喜欢（播放音像《有一个美丽的地方》）这首曲调优美的傣族歌曲，把我们带到了一个美丽神奇的地方——人称“彩云之南”的云南
上节课我们初读课文《云南的歌会》，理清了文章脉络、把握了三种歌会的不同内容和各自的特点谁能说一说文中三种歌会的方式、内容、各自的特点分别是什么？
生答后，明确：
山野对歌――对歌具有对抗性质，是才情智力的大比拼
山路漫歌――这是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣
村寨传歌――这是一次民歌的展览，场面宏伟，气势壮观
今天，让我们继续走进文学大师沈从文的《云南的歌会》，去领略云南少数民族那神奇美妙的民歌文化及民族风情吧！
二、赏读歌会：
文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的，下面让我们赏读歌会
首先请男同学读第一个场面（第2、3自然段）、女同学读第二个场面（第4段）、最后全班齐读第三个场面（第5段）对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注
学生读后，教师评价朗读并引导：虽然同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来我们不禁叹服作者的构思是多么精巧！
1.赏读“山野对歌”
我们先来听听“对调子”都唱些什么？（唱的多是情歌酬和）“多”字说明什么？能不能去掉？（不能“多”说明“对调子”多数以情歌为主，但也有其他方面的内容）
这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景请同学们齐读这段内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？
明确：动作、神态、外貌
从中，你读出了少数民族农村妇女什么样的性格特征？
明确：性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快
在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用呢？
明确：烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景
2.赏读“山路漫歌”
我们再来看看那些赶马女孩， 听听她们都唱些什么歌？（悦耳好听的山歌）
她们的歌声充满一种什么样的美？（淳朴本色美）
既然这样，但作者并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色请同学们闭上眼睛，用心聆听一段录音，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美（学生听录音“这一条路……接着起飞”）
在这个歌唱场面中，作者移步换景、侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？
生：这是写实云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”
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，《云南的歌会》教案16
