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《生于忧患,死于安乐》《鱼我所欲也》教学总结

11-07 15:17:53   浏览次数:985  栏目:初三下册语文教案
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三.通假字:

辟:通“避”,躲避。                 得:通“德”,恩惠。这里是感激的意思。

与:通“欤”,语气词。               乡:通“向”,原先,从前。

四.成语:

舍生取义:为道义及正义牺牲自己的生命

嗟来之食:泛指带有侮辱性的施舍。

五.理解:

1.通过举例论证写义重于生的句子:呼尔而与之,行道之人弗受,蹴尔而与之,乞人不屑也。

六.思路:

1.第一部分:第一自然段:通过比喻论证方式得出舍生取义中心论点,并以正反对比论证进一步阐述中心论点。

              第一层(鱼……舍生而取义者):比喻论证得出中心论点。

              第二层(生……有不为也):正反对比论证具体分析,阐述中心。

              第三层(是故……勿丧耳):进一步说明每个人都有舍生取义的

                     向善心理。.

2.第二部分:第二、三自然段:通过举例论证以及对比论证进一步阐述中心论点。

             第一层:第二自然段:以“一箪食,一豆羹”为例告诉我们:看似微不足道的东西关乎生死时,能考验人的品格。(正面论证舍生取义)

             第二层:第四自然段:以有的人不辨礼仪而接受万钟为例,说明丧失本心的表现(反面论证舍生取义)

七.写作手法

1.比喻论证:以具体的鱼熊掌比喻抽象的生与义,以舍鱼而取熊掌,巧妙比喻舍生取义。

2.正反对比论:与鱼和熊掌,生与义,重义轻生的人,见利忘义的人,乡为与今为,相互比较,使道理说得更加清楚,加强说服力。

3.正面论述:(生亦……有所不辟、第二自然段)

反面论述:(如使……有不为也,第三自然段)

4.排比:增强语言气势,增强感情色彩。

八.写作目的:针对世人大都为物欲所蒙蔽,而不能舍生取义的情形,提出了舍生取义的

               观点,号召人们保有舍生取义的向善之心。


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