《生于忧患，死于安乐》复习教案12

11-07 15:07:59   浏览次数:795次  栏目：初三下册语文教案

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生于忧患，死于安乐

复习目标：1、掌握常见的实虚词。

          2、熟悉通假字、特殊的词的用法‘

          3、熟悉翻译。

          4、熟悉文章的结构、论证方法。

复习重点、难点：

          1、掌握文中的观点-------生于忧患，死于安乐。

          2、围绕中心论点采用的论证方法。

复习步骤：

一、5分钟背诵可文。

二、3分钟熟悉注释。

三、5分钟熟悉翻译

四、10分钟检查

一）、检查词语解释

   舜发于 被任用 人恒过 常；犯过失
   傅说举于 被选拔 衡于虑 同“横”
   故天将降大任于是人也 所以；责任，担子；这 而后作 奋起
   苦其心志 使┅┅痛苦 征于色 颜色
   劳其筋骨 使┅┅劳累 发于声 吟咏叹息
   锇其体肤 使┅┅饥饿 而后喻 了解
   空乏其身 使┅┅贫困 法家拂士 同“弼”
   乱其所为 使┅┅错乱 入则 在里面。指国内
   所以动心忍性 用来；使┅┅惊动；使┅┅坚韧； 出则 在外面。指国外
   曾益其所不能 增加。曾同“增”
   二）、检查翻译

   故天将降大任于是人也 所以，上天将要下达重大使命经这样的人
   必先苦其必志，劳其筋骨 一定要使他的内心痛苦，筋骨劳累
   饿其体肤，空乏其身 使他受饥饿，以致肌肤消瘦
   行拂乱其所为 使他所做的事情颠倒错乱
   所以动心忍性，曾益其所不能 用来使他的心惊动，使他的性情坚韧起来，以不断增长他的才干。
   人恒过，然后能改 人常犯过失，然后才能改正
   困于心，衡于虑，而后作 内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为
   征于色，发于声，而后喻 （一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。）
   入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 （一个国家）国内如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，国外没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。
     然后知生于忧患，而死于安乐也 这样，人们才会明白，忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人委靡死亡。
  

五、熟悉课文内容（15）

一）、明确中心内容：孟子认为人才是艰苦环境造就的，有了艰苦环境的磨练，才能使人性格坚韧、顽强，才能担负重大的使命。本文中心论点是“生于忧患，死于安乐。（5）

  二）、掌握课文的论证方法及结构（5）

　  三）、检查有关问题。（5）

   1、本文的论点是什么？答：生于忧患，死于安乐
   3、 本文开头所列举的六个著名的历史人物，他们的共同特点是什么？
   答：都是在经历了一番艰难困苦之后，成就了不平凡的事业。
   3、在作者看来，一个人经受了艰难困苦的磨练，将会有怎样的益处？
   答：所以动心忍性，曾益其所不能。
   4、文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么？
   答：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
 

六、7分钟复习有关已经做的中考题 

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