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《孔乙己》公开课课堂实录及点评,
饶老师问：“什么样的情境下有这样的对话的?我们分角色来朗读，体会—下说话人的心情”这样的学习活动具有四两拨千斤的教学价值角色体验、朗读品味、问题探究，于是学生获得了真切而深刻的体验与感悟一个被侮辱、被损害的“读书人”，一个具有悲剧性格的边缘人，一个贫贱而悲惨的多余人，一个遭社会凉薄的苦人，孔乙己这—人物形象越来越明晰
三、大气而开放的教学进程
饶老师不仅引导学生在情境中品味语言，感悟形象，还带领他们进入理性的思辨境界，而且真切的情感体验和深刻的理性认知相辅相成整堂课由初识孔乙己，据其细节识人物；到从其站着饮酒之形象，解其边缘人特征；再到看客看待孔乙己，明其悲剧实质：最后到孔乙己退场时的戏剧化造型，悟其乃遭社会凉薄的苦人简洁明晰的教学形式营造了开放大气的思维空间，文本解读内涵丰富而又逻辑清晰，每个板块的学习目标明确而又利于生成，板块间的过渡自然流畅，各个环节步步为营又层层深入从交流自己的阅读体验开始，一步步走向文本深处，学生的视界与文本视界、作者视界、教师视界以及其他专家读者的视界交接、碰撞、交融，从而建构知识，获得智慧，拓宽视野，提升能力
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，《孔乙己》公开课课堂实录及点评
