善良仁慈： ——慈悲不是出于勉强，它……人间的权力就和上帝的神力没有差别。
3.安东尼奥是从事海外贸易的年轻商人，他借钱给人不要利息，引起高利贷者夏洛克的仇恨。他甘愿冒着割肉的危险向夏洛克借钱帮朋友巴萨尼奥。他即将受到可怕的刑罚，却始终“默忍”“迎受”，继而要求“爽爽快快”地就刑，为了友谊”从容就死”“死而无怨”，他是一个慷慨大方、见义勇为、重义轻利的人。
但是，在尖锐的斗争面前，他又显得很懦弱，缺乏战斗精神，表现出了软弱、妥协的一面。如“我是羊群里一头不中用的病羊，死是我的应分；最软弱的果子最先落到地上，让我也就这样结束了我的一生吧。巴萨尼奥，我只要你活下去，将来替我写一篇墓志铭，那你就是做了再好不过的事”。
【难点解析】
既然夏洛克惟利是图、凶残冷酷，为什么置双倍的偿还于不顾，而偏执于一块“腐烂的臭肉”呢?如何理解夏洛克和安东尼奥之间的矛盾冲突?
夏洛克的这种行为不是偶然的，在当时普遍仇恨犹太人的基督教世界中，夏洛克的复仇行为具有一定的民族复仇意义。如果说夏洛克缺乏宽恕精神，那么当时的基督教也不曾给予他多少理解。
安东尼奥和夏洛克是两个对立的人物形象，他们对待金钱和人情的态度截然相反。夏洛克属于高利贷资本商人，重利盘剥，损人利己；安东尼奥属于新兴资产阶级商人，慷慨仁厚，重义轻利。他们的矛盾反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷之间的矛盾，从根本上说是经济利益冲突，但其中也杂有民族、宗教矛盾，反映了基督教徒与犹太教徒的矛盾以及对犹太人的民族、宗教偏见。
正如19世纪英国著名批评家哈兹列特所指出的那样：“(夏洛克)报复的欲望几乎和屈辱的感觉难于分开，因此我们不由得对于‘藏在犹太人宽大长袍’下的高傲的精神表示同情。”
所以对于夏洛克，我们既鄙夷他的贪婪狠毒，憎恨他的残酷，又同情他所受的种族压迫和屈辱。
【主旨解说】
通过夏洛克与安东尼奥的矛盾冲突，揭露了封建资产阶级高利贷心狠手辣、贪婪冷酷的阶级本质；同时颂扬了新兴资产阶级的人与人之间的深情厚意，轻利重义的道德思想。
【特色鉴赏】
（1）紧张激烈的戏剧冲突、波澜起伏的戏剧情节。（2）鲜明的人物形象。（3）丰富生动的个性化语言。
【基础知识训练】
1.给下列加点字注音。
腌臜（ ā ）（ zā ） 癖性（ pǐ） 庖代（ páo ）应分（ yīng ）（ fèn ）
折衷（ zhōng ） 遍稽群集（ jī ）
2.根据拼音写汉字。
怜mǐn（ .悯 ） huò免（豁 ） guì子手（ 刽 ） cè隐（恻 ）
shè免（ 赦 ） bǐng告（ 禀 ） 甘lín（ 霖 ） tǎn露（袒 ）
3.解释下列词语。
（1）恻隐: 同情，怜悯。
（2）一纸空文：指没有效用的文书。
（3）中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山（在三门峡）一样。
（4）万恶不赦：罪恶多端，不可饶恕。
（5）深悉无遗：了解很全面、深入，没有一点遗漏。
（6）鸡犬不宁：形容搅扰得很厉害，连鸡狗都不得安宁。
4.你知道莎士比亚的四大悲剧和四大喜剧吗？如知道请填写。
四大悲剧分别是：《哈姆雷特》《李尔王》《奥赛罗》《麦克白》；
四大喜剧分别是：《第十二夜》《无事生非》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》。
5.莎士比亚笔下的夏洛克是外国文学的人物画廊中著名的四大吝啬鬼之一，你能说出阿巴贡、葛朗台和泼留希金这三个吝啬鬼分别来自哪位作者的哪部作品吗？
阿巴贡： 是 莫里哀 写的《 悭吝人 》中的吝啬鬼。
葛朗台： 是 巴尔扎克 写的《 欧也妮•葛朗台 》中的吝啬鬼。
泼留希金：是 果戈理 写的《 死魂灵 》中的吝啬鬼。
6.下列句子中加点的成语使用不当的一项是（ .C ）
A.作为集休闲旅游于一体的乐山，城市绿化必须因地制宜，突出环境保护与人文景观和谐统一的发展观念。
B.你不管从事什么职业，不管穿什么服饰，也不管在什么地方，都不会有一种鹤立鸡群、引人注目的可能。
C.“五·一”黄金周期间，峨眉山、乐山大佛两景区共接待国内外游客上百万人次， 这个数字真是石破天惊啊!
D.无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然巧妙绝伦的艺术品。
7.下面一段文字中画线的①、②、③、④处，有两处存在语序不当的错误，请找出并改正。(只许调整语序，不得增减字数)
历史常给人以警示。假如当初商纣王能①广开言路，察纳忠言，何至于落得②众叛亲离，葬身火海的下场呢?假如当初蔡桓公听从扁鹊的劝告，又何至于③—命呜呼，病入膏肓呢?反过来说，假如当初秦孝公不采纳商鞅实行变法的建议，又何以能称雄于六国呢?假如当初唐太宗听不进魏征的逆耳忠言，又何来“贞观之治”呢?由此可见，④善纳人言者，昌；不善纳人言者，亡。
.③处(填序号) 病入膏肓调整为： 一命呜呼
④ 处(填序号) 不善纳人言者，亡调整为：善纳人言者，昌
8．请给下面这则消息拟一个能概括内容且语言简明的标题。(不超过12个字)
中国国家对外汉语教学领导小组办公室开设的汉语课程在海外一些国家的大学、中学落户之后，又开始走进普通小学课堂。随着“汉语热”在世界范围内不断升温，在欧洲，学习汉语的热潮也开始逐渐向中东欧国家扩展。
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