丰都县2012年春中学语文
八年级（下）发展性阅读导学案
（第五单元 第21课）
备课时间
____周星期_____
主备人
审核人
授课时间
___周星期___需 课时
课 题
扑朔迷离的麦田怪圈
阅读评价
组别
组长
组 员
班级评价
教师评价
1
2
3
4
5
6
7
8
展示次数
终结评价
展示质量
一、阅读目标
1. 学会运用比较筛选法筛选出文中重要信息，了解有关麦田怪圈成因的各种观点。
2．学会通过广泛搜集资料，研究某一专题的方法。
二、目标链接
筛选信息，是在理解性阅读的基础上对相关阅读信息进行辨析、组合、提取的过程。
比较筛选法是筛选信息的一种主要方法，适用于多种观点并存的文本信息的筛选和客观信息选项的筛选。运用比较方法筛选信息应注意以下两个重点：
一是根据相关要求对文本中的不同观点或客观信息选项进行比较，在比较中筛选出所需要的信息。
二是将筛选出的信息与相关要求和文本主旨进行验证性比较，看筛选出的信息是否合乎相关要求和文本主旨。在比较中，还应注意所筛选出的信息与文本主旨、整体与局部、重点与一般、主要与次要、有用与无用等关系的比较，也包括与文本中其他并存的同类信息的比较，包括本质属性、时间长短、程度高低、范围大小等方面的比较，同时也包括相似信息、相反信息、相关信息的比较。在比较中为信息定量与定性，在比较中明确各信息间的关系。
三、阅读过程
作家及作品常识梳理（导入语）：
大千世界，无奇不有。我们生活在这个精彩纷呈的年代，更有幸能感受到许多大自然的奥秘。UFO、复活岛、金字塔、百慕大、尼斯湖怪兽、天池怪兽、玛雅文明……古往今来，许许多多的不解之谜，挑战着人类的思维定势，也激起了人类探寻的勇气。扑朔迷离的麦田怪圈就是这样被人类关注了几百年，探寻了几百年，至今还吸引着人类的好奇心。
（一）结合“十注” 带疑初读（25）分钟
环节要求： 细读默想 用心十注 整体感悟 卒章反刍
教 学 过 程 设 计
1.结合“十注”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法”（分工、自学、传递、整合、表述）探究下面的问题，形成小组解读结果。
（1）在课文中勾画出你没有掌握的或重要的字词（含注音）。
①我勾画出的字词是：
②小组解读后补充的字词是：
③小组内矫正性领读、自由读、齐读所勾画的字词。
2.课文整体感知探究
分小组按“小组合作学习五步法”探究下面问题后，自由展示结果，其他组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的学习小组（员），给予学分表现奖励。
根据文章信息，填写下表。表一 麦田怪圈的基本情况
历史：1647年被人发现 数量：世界上每年新发现有几千个
范围：除中国、南非外的世界各地 时间：春夏
速度： 一夜之间，几秒之内 图案：异常复杂
表二关于麦田怪圈成因的争论
观点
依 据
反 驳 观 点
自然现象说
（等离子体旋说风）
在麦田怪圈的周围，找不到一丝痕迹。
实验结果与现实相差1000倍。
人为恶作剧说
有人这样做实验，而且也被人发现。
顶多制作英国2500中的250个；恶作剧仅被抓一次；即使一支军队也无法胜任这样整齐的图案；不可能做到小麦不折断。
智慧生物说
（外星人制造说）
怪圈形状发生着复杂的变化，在怪圈中央有一种奇怪的能量
历经千年，虽监控严密，只见图案，从未有实物作证。
时间焊点说
这些圈降落下来就像两个点焊在一起，为了将时间的断缘焊接在一起。
一条线、一个圈就“像两个点焊在一起”，全凭主观想象。
圣诞老人说
宗教色彩太浓。
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