清泉学校九年级语文导学案
课题： 三棵树 课型：新授
主备：王旭峰 审核： 时间：
【学习目标】
1、 能说出'树'在文章中的象征意义；
2、 能认识树与人相互依存的关系；
3、 体会并感受作者内心对生命的感悟与倾诉。
4、主动参与，激情发言，展现自我。
【学习重点】'树'的象征意义的理解。
【学习难点】1、 树与人的相互依存的关系。 2、 文中诗意的语言和感伤的情感基调。
【课时安排】两课时
【学法指导】在朗读中把握内容，在朗读中体会情感，在探究讨论中归纳主旨。
【导学案的使用】1、依据导学案通读课文，进行知识梳理，勾画生字词，标注序号，
2、完成自测题目，整体感知自主预习1、2、3题，书面完成2、3题，作者牢固记忆。
3、将预习中的困惑标出来，并填写在后面我的疑问处。
4、限时，独立完成。
【预习案】：
一、自主预习 整体感知 （学习建议 这是学习的第一环节，它给你的学习提供了方向）
1、 搜集作者的资料，把你认为重要的信息记下来；
2、 默读课文，画出生字词，在文中标划出揭示树的象征意义的句子；
3、 有感情朗读课文，梳理文章脉络；
4、 说出初读感悟：
二、【预习自主测评】（学习建议 自测题是对自己预习中知识掌握的一次检验，因此只有“细心才对，思考才会”）
①作者简介：苏童：
②给划线的字注音。
怅惘（ ） 乌桕（ ） 黄桷（ ） 苦楝（ ）
石埠（ ） 一掊（ ） 残垣（ ） 悲悯（ ）
③文中的“三棵树”是哪三棵树，各有什么特点？和人的生命形态有什么关系？
三、我的疑惑：（学习建议，请将预习过程中未解决的问题与疑惑写下来，有疑惑才能更进一步的思考）
【探究案】
一、明确学习目标 走进文本（学习建议 有了预习中的体验感受， 才能更好地解读作品——学始于疑 ）
解读学习目标：1、 能说出'树'在文章中的象征意义；
2、 能认识树与人相互依存的关系；
3、 体会并感受作者内心对生命的感悟与倾诉。
二、小组互动：
选择你最喜欢的方法，有感情地朗读，注意节奏，并谈谈读后的感受。
要求：（1）、朗读声音洪亮，语调抑扬顿挫，情感丰富，小组成员积极参与，小组互评。（2）、等级：优3分，良2分，中1分。
三、文本探究、展示（学习建议 把讨论结果写下来——学必有思，思必有记）
【探究】：先独立思考，有疑难再与本组成员共同讨论。
【展示】：积极发言，快速高效，板书工整规范，语言简明扼要，倾听认真仔细，做好笔记。
【探究点一】（A层独立完成，B、C层讨论完成）
梳理全文的行文线索及思路： 三棵树在文章中究竟指什么？（请概括关于树的情节）
【探究点二】梳理作者的情感脉络：在不同的阶段，作者在对待树的得与失中的情感又是怎样的呢?
【探究点三】归纳文章主旨：
1、作者在文章中多次询问：“我的树在哪里”，请思考为什么作者一直在寻找树呢？结合作者的情感脉络来分析，没有树会对“我”有怎样的影响？
2、为什么作者为什么认为有树的人生才是完整的呢？你如何理解？
四、当堂测评反馈
1、作者在对果树的描写中还提到了孩子和鸟儿，作者驱赶鸟和孩子,果树却迎接它们的到来，没有怨言、执着地付出，无边无际地奉献。那么两相对比的话,我们在果树的身上可以看到一种什么精神?
答：
2、为什么作者一直在寻找树呢？没有树会对“我”有怎样的影响？
答：
3、请对照苏童在本文中渗透的思想情感，结合你自己的经历谈谈你人生中目前为止最珍视的东西。
答：
【我的学习收获】（学习建议—— 反思静悟 体验成功）
【训练案】
一、【阅读平台 全体完成】（学习建议 ——挑战自我 超越自我！）
阅读下面的文段，回答问题。
①很多年以前我喜欢在京沪铁路的路基下游荡，一列列火车准时在我的视线里出现。午后一点钟左右，从上海开往三棵树的列车来了，我看着车窗下方的那块白色的旅程标志牌：上海——三棵树，开始想像三棵树的景色：是北方的一个小火车站，还是就是树了，三棵树，是挺立在原野上的三棵树，很高很挺拔。我想像过树的绿色冠盖和褐色树干，却没有确定树的名字，所以我不知道三棵树是什么树。
②树令我怅惘。我一生都在重复这种令人怅惘的生活方式：与树擦肩而过。我没有树。我从小到大在一条狭窄局促的街道上走来走去，从来没有爬树掏鸟蛋的经历。
③我种过树。我曾经移栽了一棵苦楝的树苗，是从附近的工厂里挖来的，我把它种在一只花盆里——不是我的错误，我知道树与花草不同，花入土，树入地，可我无法把树苗栽到地上——是我家地面的错误。天井、居室、后门石埠，不是水溪就是石板，它们欢迎我的鞋子、我的箱子、我的椅子，却拒绝接受一棵如此幼小的苦楝树苗。我只能把小树种在花盆里。我把它安置在临河的石埠上。从春天到夏天，它没有动窝，但却长出了一片片新的叶子。我知道它有多少叶子。后来冬天来了，河边风大，它在风中颤动，就像一个哭泣的孩子，我以为它在向我请求着阳光和温暖，我把花盆移到了窗台上，那是我家在冬天惟一的阳光灿烂的地方。就像一次误杀亲子的戏剧性安排，紧接着我和我的树苗遭遇了一夜狂风。狂风大作的时候我在温暖的室内，却不会想到风是如何污辱我和我的树苗的——它把我的树从窗台上抱起来，砸在河边石埠上，然后又把树苗从花盆里拖出来，推向河水里，将一只破碎的花盆和一抔泥土留在岸上，留给我。
④这是我对树的记忆之一。一个冬天的早晨，我站在河边向河水深处张望，依稀看见我的树在水中挣扎，挣扎了一会儿，我的树开始下沉，我依稀看见它在河底寻找泥土，摇曳着，颤动着，最后它安静了。我悲伤地意识到我的树到家了，我的树没有了。我的树一直找不到土地，风就冷酷地把我的树带到了水中，或许是我的树与众不同，它只能在河中生长。
⑤我没有树。没有树是我的隐痛和缺憾。我的树在哪里？树不肯告诉我，我只能等待岁月来告诉我。
1．第③段作者为什么要写移种苦楝树苗的经历？
答：
2．文中第⑤自然段在结构上有何作用？这样写有什么好处？
答：
3．你是如何理解“没有树是我的隐痛和缺憾”？
答：
4．联系全文看，“三棵树”的含义是什么？
答：
二、 阅读下文，回答问题。
心田上的百合花
①在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖，不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合，百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样，但是，它心里知道自己并不是一株野草，它的内心深处，有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草，惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛，终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
②百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑百合：“这家伙明明是一株 草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样?”
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