课 题
《乞丐》
授课班级
授课教师
学 习
目 标
1、了解作家和散文诗的特点。
2、理解文章的思想内涵，学习用词准确的特点。
3、树立人人平等的观念，学会关爱他人。
重 点
难 点
理解文章的内容，树立人人平等的观念，学会从身边的小事做起，关爱他人。
教法
选择
朗读、自主合作探究。
课型
新授课
课前准备
网上查找的相关资料。
是否采用多 媒 体
是
教 学
时 数
2课时
教学
时数
第 2 课时
备课
总数
第 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
一、出示学习目标（1分钟）
二、出示学法指导（1分钟）
1、利用手头资料了解作者及当时社会环境。
2、通过默读、朗读、选读等多种方式来了解课文
3、梳理内容，在书上做简单批注。
三、学生先学，教师巡视。（14分钟）
1、题目解说
2、作者简介
3、背景资料
屠格涅夫的作品大概是最早被译成中文的外国作家作品之一。而他的散文诗又是他的作品中最早被译成中文的，时为１９１５年，由刘半农用文言翻译了四首散文诗《乞食之兄》（即后来译为《乞丐》）、《地胡吞我之妻》（即后来译为《玛莎》）、《可畏哉愚夫》后来译为《傻瓜》或《愚人》、《小丑》 、《嫠妇与菜汁》（即后来译为《菜汤》）。从此屠氏的作品大量传入中国，伴随着新思潮一起发展，成为对中国文学最有影响的外国作家之一。
二、阅读全文，整体感知
三、问题探究
1、我为什么要向乞丐请求原谅？
我一时无法在物质上给乞丐以帮助，为此深感内疚、自责，老人是物质上的乞丐，自己是精神上的乞丐，自己的人道主义精神渴望得到老人的理解，我在内心里把老人当作和自己平等的人看待，为不能在物质上帮助自己的兄弟而不安。
2、结尾句说：“我明白我也从我的兄弟那里得到了周济。”这句话应该怎样理解？
我从老人那里得到了充分的理解和坚持我生活信念的力量。
四、对比阅读、拓展延伸
1、《我的叔叔于勒》和《范进中举》有哪些相似之处？《我的叔叔于勒》钟的“母亲“所说的哪些话和胡屠户特别相似？
（见教材全解44页）
2、《我的叔叔于勒》中的男孩与《孔乙己》中的小伙计，在小说中的作用有什么相同之处？如果换作别的人物好不好？为什么？
（见教材全解44、45页）
3、《乞丐》中的“我”对待乞丐的态度和《孔乙己》中人们对待孔乙己的态度有什么不同？如果是你，会怎样对待这样的“可怜人”？
（见教材全解45页）
四、检查学习效果（8分钟）
五、学生讨论、更正，教师点拨。（6分钟）
六、当堂训练。（10分钟）1、完成练习册1——3小题。
2、提取下面文段中的关键信息。
为了“神舟五号”的发射成功，长征二号F型火箭在历时多年的研制过程中始终将可靠性、安全性放在首位。火箭上多个系统采用了“双保险”设计；同时，提高了元器件质量等级和筛选标准，提高了发动机的可靠性。由于严格的质量控制，该型火箭可靠性指标提高到了目前的 0.97，安全性系数更是达到了0.997，成为目前国内可靠性最高的运载火箭。
七、板书设计
路遇可怜老人行乞
乞丐 “我”身无分文真难堪 平等、爱心、理解
互相握手表理解
导入新课。
小黑板展示学习目标
出示学法指导，学生进行自主学习。
小黑板出示关于回忆录的资料以及自主学习的问题
组织学生活动，积极评价，强调识记的知识点。适时引导，提出质疑。
自读学习目标，明确学习目标
依据学法指导进行自主学习
结合辅导资料和文中的注释，了解作者简介及回忆录的知识
教师活动
学生活动
默读课文，小黑板出示生字词，强调生字词的读音。
组织学生活动，巡视指导，解决探究问题，及时点评，鼓励后进生，提高学习兴趣。请学生上台板书文章结构
出示当堂检测，学生自我检测，教师巡视，指导
朗读课文，标注、识记生字的读音，理文章结构
初步讨论所出示的问题，写交流笔记。
学生自主学习质疑，互相交流探究。
汇报交流，其余学生点评
学生自我检测，当堂完成，并同桌互阅。
作业设置
抄写课文字词
教
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时
评价： 时间： 签查（盖章）：
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