师：好，粗人话筒再往下传
生：他是俗世俗人
师：好，不对，大家思维有些定势了只能改一个字吗？这里空了几个？两个字后面同学思维打开了粗人，牛人好，再往后来
师：好，你动动脑筋看因为泥人张是俗世，是生活在普通老百姓的社会里海张五呢？他生活在什么世界里？把话筒传给那位男生，你先坐下吧
师：这边同学有帮忙的吗？我们来考虑一下，海张五这个世，换一个什么字？好，话筒再传一下
生：……
师：什么？大声一点
生：华
师：花？华？是吧，就是非常富丽堂皇的华世俗人，是吧？很好还有没有同学有不同的意思？好，我看见这女生，你来说
生：华世庸人
师：华世庸人他虽然生活在一个很华贵的世界，但他却是……
生：但他的性格却是十分的粗暴和庸俗
师：庸俗，这不叫性格，叫品质好，可以吗？大家觉得可以吗？还可不可以更有文学味一点的？好，后面男生你来说
生：乱世贵人（众生笑）
师：乱世贵人也蛮有意思的啊好，在这混乱的时代，他显得很富贵，是吧？好这批男生，还有其他声音吗？好，同桌
生：……
师：我想了一个，大家看一下，揣摩说老师的这个为什么这样写？其实，大家刚才写的都非常棒，乱世贵人啊，华世粗人，我觉得都很好那我对照泥人张，我能不能这样说呢？因为我们要有对照那我给他点雅，你同不同意？我要把双引号去掉，同不同意？
生：不同意
师：不同意，好，他生活在一个很高雅的社会，上流社会，对吧？我们来加一个双引号，后面呢？像第一个同学说的俗人，这样可不可以？可以吗？你觉得我这个有没有一点水平？有一点点，是吧？终于得到你一点点承认“雅世”俗人我们再接下来往下看就很简单“众人”是什么？啊？大声大家说“俗世凡人”，我们就俗到底好了“俗世俗人”，同学们，其实很有意思中国的文字，对不对啊？我们在概括一类性格中，每一点点字的改动，都可以体现我们对这个人物的理解和对文章的理解，好，继续所以，冯骥才，他在写这篇文章以后，说了这样一句话“中国人十分讲究文字的功力，尤其单个的方块字，绝不是一写一大片，所以我修改的遍数很多”不要看似一篇很不经意的文章，改了很多遍好，我们把几个人物理清楚以后，开始进入故事情节了讲故事，它不是随意的讲的一篇好的故事，一篇好的小说，它会有一些什么呢？推动故事情节的关键字词，就是有这几个字词，它可以推动故事往前走注意噢，它不是句子，它是字，或者词好，我们第二个任务是去找这个故事里面，推动故事情节的关键词是哪几个？开始起因，经过，结果都有一些关键词在这里
（学生阅读，查找字词）
师：我请几位同学上去写，把找到的字写到黑板上下面老师也能看到空的地方都可以写，找到的同学都上前去写好了起因，还没有，故事的起因是什么？找找看前面的同学上去写吧
师：……（7分钟）
师：同学们看一下，黑板上写得这几个字如果说推动故事情节发展的关键词，大家海选的话，是比较有意思我们先来看事情的起因，有同学说“下雨”，因为下雨，泥人张到那儿去了因为下雨，他脚底板有泥巴有没有道理？有道理这是写小说的铺垫，这细节非常重要那他是不是关键词呢？关键词，这个事情，这个品质是推动故事情节，往前走的我们再来看，“找乐子”“求谁?怵谁?” “回报”“贱卖”……牛起因应该是哪个字？大声一点，哪个字？
生：牛
师：牛当他把这个字写出来时，大家是不是有感觉了？是不是啊？因为你们都很牛然后，他们之间……接下来是哪个字？好，找乐子最后的结果是什么？被贱卖你们觉得同学厉害吗？是很棒真得很棒好，我们就来看看第三个，冯骥才是怎么用这三个字把故事讲完的好我们先来看第一个字我们这么牛的同学，一起来看看“牛”这个字牛是什么意思？傲气的意思这里是指谁牛？
生：海张五
师：海张五怎么牛了？我们把句子读读看
生：（读“中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛”）
师：还有一句话是什么？……你觉得他是真得牛吗？你说
生：我觉得他不是很牛
师：嗯，不是很牛，为什么？
生：因为他这个人不是很高雅的人
师：他这个牛是什么牛？
生：就是一种霸气，霸道
师：只是一种霸气，是吧？那你觉得，真得牛是一种怎样的牛呢？
生：应该是本事很好，很厉害
师：我们班谁最牛？你最牛，是吧？班里最牛的，一般指的是班长班长是谁？牛人在哪里？好，那我们班真的牛人，把这个牛人，其实是谁？你把他找出来
生：其实，这里真得牛的人，应该是泥人张
师：嗯，你觉得应该是他，是吧？为什么？
生：因为他有一种高超的技艺，张五爷没有
师：刚才我们说的泥人张，他高超的技艺，他排第一，就没有人敢排什么啊？
生：排第二
师：排第二，班长来读一下这段话
生：（读“码头上的人，全是硬碰硬手艺人靠的是手，手上就必得有绝活有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法……您别说不好，这一来也就练出不少能人来各行各业，全有几个本领齐天的活神仙刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李……在码头上响当当和当当响”）
师：好，同学们，我们把最后一句话读一下，“在码头上”预备起
生：（齐读“在码头上响当当和当当响”）
师：读得再牛一点预备起
生：（齐读“在码头上响当当和当当响”）
师：我们都得做后面这位牛人但第一位牛人也很多啊，现在社会上也很多，那怎么办呢？两个牛人碰在一起，肯定要发生故事了所以，他们开始互相怎么样？
生：互相找乐子
师：我们把他们如何互相找乐子的来感受一下再来看看谁才是真正的牛人把句子划出来看，同学想说，词语中深刻的含义我们先来看，海张五是怎样找乐子的？谁来说？
生：（读“跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏?在袖子里捏?在裤裆里捏吧!”）这是他说的话就是跟其他跟班的人，一起嘲笑泥人张，就觉得他手艺好，没什么了不起
师：同学们，觉得他刚才读得有没有味道？没有味道你站起来，我觉得你可以把它读好
生：我觉得是嘲讽泥人张
师：对，你把他，海张五找乐子的语气读出来大家觉得他能读出来吗？能不能啊？试试看嘛 High一点，放开一点
生：（再读“海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏?在袖子里捏?在裤裆里捏吧!”）
师：你觉得这句话里面“在袖子里捏?在裤裆里捏吧!”，哪一句，非常厉害？你读得时候，读得快一点我再请一位男生来读一下有没有男生？大家推荐一下没有，只好你再读一遍我觉得这句话读，你要找一种感觉就是把海张五的感觉味道读出来，如果你读出来了，你就能理解海张五的性格了你试试看要不要给点鼓励？怎么鼓励啊？（众生鼓掌）我们班同学上台要high一点，放开一点声音放大，再来一遍
生：（再读“跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏?在袖子里捏?在裤裆里捏吧!”）
师：大粗嗓门啊，你不要读，直接话说出来
生：在哪儿捏?在袖子里捏?在裤裆里捏吧!
师：我觉得，让这么善良、纯洁的小男生（众生笑）一定要去读这个海张五是有点难为了，要读得非常下流，你们说下流（众生笑），男生一起来狂野一回嘛，好不好？我们男生一起来找一找放纵的感觉，试试看，男生一起“在哪儿捏”预备起
生：（男生齐读“在哪儿捏?在袖子里捏?
[1] [2] 下一页
tag: 课堂 泥人张 ， 初三下册语文教案，初三下册语文教案大全，语文教学 - 中学语文 - 中学教案大全 - 苏教版 - 初三下册语文教案