古诗词曲文阅读理解（教师版）

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古诗文阅读理解

一、文言文阅读

考试说明

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在阶段目标第四阶段（7—9年级）明确指出：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀80篇。”在评价建议中要求：“阅读浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解文言文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。“由此可见，初中文言文阅读教学及中考文言文的要求，实际上就是四个字，即读、背、译、析。

读：在朗读、默读的基础上诵读，主要强调诵读的过程，在诵读中体验、领悟和积累。

背：背诵优秀文言文，主要是必背篇目。做到会背诵、会默写。

译：在读懂、理解课文的基础上翻译。翻译浅显的文言文，直译为主，意译为辅。

析：理解并分析文章内容。在理解语句的基础上，能够对文意进行简单的分析，正确把握文章的内容、观点和表达方式。

考点归纳

这些要求体现在中考试题上，涉及的具体内容和考点设置主要是：对有关文言实词的理解或辨析；对常见文言虚词的词义及作用的理解或辨析；对文言文语段中重要的语句，特别是对主旨句、名言警句的背诵、理解及赏析；对文言文特殊的语言现象的理解或解释；对文言文诵读节奏的划分与把握；对文言文语段、篇章的整体阅读能力的考查；对文言文语段涉及的文学、文化常识的掌握；与文言文语段相关的成语或名句的默写；与语段相关联的其他学科内容的交叉渗透。文言文阅读考查材料主要以选段或短文形式出现，考查《课程标准》附录中推荐的诗文篇目以及课外选文（选段）。

题型分析

中考文言文阅读题型以主观试题为主，兼顾客观型试题。客观型试题主要是默写题、选择题、注音和词语解释题型，主观型题主要是翻译题、简答题等。由此可见，文言文阅读基本题型呈现五种形式，即①选择题；②解释题；③填空题；④简答题；⑤翻译题。

（一） 文 言 实 词

（联系语境，解释词义）

考试说明

1、理解常见文言实词在文中的含义。

2、理解通假字的意思。

知识归纳

1、辨析通假字

通假现象主要有两类：①以同音字借代本字。如“反”通“返”。②形似字通用。如“说”通“悦”。现行初中课文中有注释的通假字约有70个，平时多读，记牢会用，中考才会迎刃而解。

题型分析

中考文言实词试题有单项考查（读句解词）、综合考查（读文析词）两种形式。主要考查识记、解读（辨析、解释）、理解、应用等能力。近几年中考已出现将知识与能力、积累与应用加以整合命题的新题型。其命题由客观题为主走向主观题为主，由单项考查走向综合考查，由课内取材走向课外取材已成明显趋势。

复习策略及误区提醒

中考文言实词试题中，考生常见失误有两种：一是以今代古，望文生义。不少考生阅读理解差，又缺乏历史眼光和古汉语知识，解题时往往以今代古，随意答题。“夫战，勇气也”中“夫”当作“大丈夫”解，就是证明。二是脱离语境，断章取义。文言实词的古音通假、古今异义和一词多义等现象，没有具体语境，都无法断定落实，如“食”在“食马者，不知其能千里而食也”中通“饲”作“喂养”解。可见，脱离语境去死记硬背词语，既不科学，又难免出错。须知“词不离句，句不离篇”才是学好文言文的传统良方。

掌握文言实词，一靠多识记多整理，勤于积累是基础，只有掌握足够的文言实词量，才能举一反三，融会贯通，否则难过文言实词关；二靠多诵读多应用，培养语感是关键。要学会整体阅读、比较、阅读以及分析综合方法，在解读时，既能整体感知文句内容，又能具体辨析理解文言实词，这样培养语感，形成习惯，古诗文能力定能有效提高。

七—九年级常见通假字表

用字

同某字

例     句     及     出    处

解     释

邱

丘

以土砾凸者为邱，凹者为壑。《幼时记趣》

土山

伏

服

人皆伏其精练  《梵天寺木塔》

信服

说

悦

学而时习之，不亦说乎？  《〈论语〉八则》

愉快，高兴

女

汝

诲女知之乎  《〈论语〉八则》

你

止

只

担中肉尽，止有剩骨  《狼》

只有，仅有

帖

贴

对镜帖花黄  《木兰诗》

黏贴

著

着

更著风和雨  《卜算子·咏梅》

遭受

陇

垄

小麦覆陇黄  《观刈麦》

土埂

曷

何

缚者曷为者也  《晏子使楚》（新编）

什么

熙

嬉

圣人非所与熙也  《晏子使楚》（新编）

开玩笑

板

版

活板  《活板》

有文字或图形的供印刷的底子

已

以

已后典籍皆为板本  《活板》

与表方位的词合用，表示界限

裁

才

数至八层，裁如星点  《山市》

仅仅

顽

玩

我又不同你顽  《范进中举》

玩耍

坐

座

满坐寂然  《口技》

座位

直

值

直甚么，要哥哥还  《鲁提辖拳打镇关西》

值钱

玉盘珍羞直万钱  《行路难》

价值

支

肢

四支僵劲不能动  《送东阳马生序》

肢体

被

披

同舍生皆被绮绣  《送东阳与生序》

覆盖或搭在肩背上

辨

辩

与之论辨，言和而色夷  《送东阳马生序》

辩论

知

智

孰为汝多知乎  《两小儿辩日》

智慧

要

邀

便要还家  《桃花源记》

约请

转

啭

蝉则千转不穷  《与朱元思书》

鸟婉转地叫

反

返

经纶世务者，窥谷忘反  《与朱元思书》

回

见

现

疏条交映，有时见日  《与朱元思书》

出现

诎

屈

诎右臂支船  《核舟记》

弯曲

衡

横

左手倚一衡木  《核舟记》

横

困于心，衡于虑  《〈孟子〉二章》

梗塞，指不顺

有

又

为字共三十有四  《核舟记》

用在整数与零数之间

畔

叛

寡助之至，亲戚畔之  《得道多助，失道寡助》

背叛

適

谪

发闾左適戍渔阳九百人  《陈涉世家》

被罚流放

以

已

固以怪之矣  《陈涉世家》

已经

具

俱

政通人和，百废具兴  《岳阳楼记》

全，皆

属

嘱

属予作文以记之  《岳阳楼记》

嘱托

徧

遍

小惠未徧，民弗从也  《曹刿论战》

普遍

惠

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