让人文之光悄然入心房——《早》教学赏析

让人文之光悄然入心房——《早》教学赏析 

 
 
教学赏析案例：

师：课文哪几小节的内容与“早”有关？生：5~8节

师：请同学们细细地读5~8节，看看课文写了哪几种“早”？

生：写了梅花开得最早和鲁迅当年书桌上的“早”。

师：现在我们就来研究一下这两种“早”。请同学们细细地读读课文，边读边进行批注阅读，说说自己读懂了什么？在书上作记号。

指名学生汇报自己的阅读情况。

生：我汇报是“梅花的早”。通过读文，我明白了“梅花开得最早，且冰清玉洁。”

师：你了解“冰清玉洁”吗？

生：像冰一样的清澈透明，像玉一样的洁白无暇。

师：看过这样的东西吗？一般来形容什么？

生：比喻人的品德高尚。

师：你觉得是在讲谁的品德高尚？

生：鲁迅（几乎不假思索地齐说）

师：你是从什么地方看出来的？

生：“时时早，事事早，奋斗了一生”。

师：说说你的理解。

生：我认为……（联系课前搜集的有关鲁迅的生平素材）鲁迅先生的一生为了中华民族的伟大复兴，一直忘我地工作，始终站在革命的最前沿。本文作者借三味书屋里的梅花来喻鲁迅品德高洁，一直战斗在第一线。

生：课文赞美梅花有着“冰清玉洁”的韵致，实际上凸现了鲁迅伟大的人格魅力。

生：…………

师：是啊！就是一次小小的迟到，却深深地烙在了鲁迅的心中，成了他的座右铭，成了他一生奋斗的目标。学到这儿，你想说什么？

生：我想学鲁迅，做一个“冰清玉洁”的人！

生：我想学梅花，作“东风第一枝”！

师：你觉得“东风第一枝”指的仅仅是梅花吗？

生：学梅花，像鲁迅先生那样做一个“时时早，事事早”的人！

生：我要珍惜时间，珍惜春天，珍惜今天大好的时光，好好学习！

生：我准备也以“早”作为自己的座右铭，镌刻在心里，而不是在书桌上。

生：…………

案例赏析：无须太多的语言，无须更多的说教以及贴标签式的感悟，学生的理解竟是这么的深，令我们叹为观止。人性的光辉就这样洒落在学生的身上，悄然地照亮学生的心田。这真是“随风潜入夜，润物细无声”。

事实上，太多的理性教化已无法激荡起学生情感的涟漪，学生的表白是那么的教条主义；说服力是那样的苍白、浅显。由于无法使学生的情感与作者所要表达的情感相贯通，学生的感悟是那样的浮躁而不着边际，只能在语言层的表面，无法深入作品的内核，更无法触接到作者的心灵。只有摈弃空洞、乏力的理性分析，让人文的光辉永远地流淌在学生的心田，这样的教学才能成为师生向往的“绿色家园”，才能成为师生生命成长的一方港湾…………

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