江苏省2009年阅读教学比赛实录:爱因斯坦和小女孩
五年级下册
盐城市第一小学 马嵘嵘
教学设计:
课前谈话:你们好吗,大家学习真带劲,下午大家会更出色,有信心吗,
师生问好!
一、复习导入
1、回顾课文内容
说说课文写了什么,第一次相遇爱因斯坦给小女孩留下了怎样的印象,
同时爱因斯坦也在小女孩的心中留下了疑问,是什么样的疑问?
能用课文中的话做回答吗?
2、设置悬念
这个连衣服也穿不整齐的人,怎么能是“最伟大的人?”
教师让学生带着爱因斯坦是伟大的人吗?这一问题自由读课文。
二、学习“第二次相遇”
1、自读思考:
请同学们自读课文的4、5小节,看哪些句子是描写爱因斯坦的,你从中体会到什么?(学生默读,思索,圈画,写感受。)
2、交流
指名让学生汇报找到的句子。
老师先入为主,直白地告诉学生爱因斯坦是个潜心科学研究的人。
学生找到了“听了这话……)
齐读:听了这话,爱因斯坦的眼窝里放射出……
学生从中品味出爱因斯是个平易近人的人。
师:这话是指哪句话。
师:为什么爱因斯坦在小女孩的眼里不是最伟大的人。
师:这句话中的他指的是谁,他说了什么话,是以什么样的语气读的?
师:父亲为什么会告诉小女孩这些。
师:谁学着父亲高兴的样子读读父亲的话,
师:父亲会跟小女孩说什么?父亲说这话时什么语气?
齐读父亲的话。
师:父亲还会告诉小女孩什么?
生:他还会告诉小女孩她曾获得诺贝尔奖。
师:谁能用兴奋的语气告诉一下?
师:拥有这么多的成就,爱因斯坦却说自己不伟大。小女孩子是怎样说的?怎么读好女孩的话?
生读:我说也是嘛……
师:如果是爱因斯坦,你听了小女孩的话,你会怎么想?
师:爱因斯坦生气了吗?教师出示“听了这话——”第一句话红字投出,让学说说爱因斯坦是个怎么样的人。
师:播放录音,介绍爱因斯坦的故事。
师:听了这个故事,你有什么要说的吗?
(富有同情心,幽默。)
师:让学生指名读“听了这话……目光),接着让学生齐声读“他低头……”)
师:除了读出了爱因斯坦的平易近人、和蔼可亲,你还读出了什么?
师:教师读课文中的句子“他低头……做了个鬼脸”让学生做动作。
师:让学生边读边做动作。(两个学生)
师点评:真是一个富有童心的人。
师:这一句话写了爱因斯坦的神情、动作,来读一读。
师:你们肯教教他吗?让学生说说。
师:我们教的是爱因斯坦,加个称呼是不是更好一些呢?(找了3个同学来说)
师:这些要领,爱因斯坦能记住吗?
师:多么谦虚的一个老人。
师:出示对话部分,让学生分角色朗读“先生,你好,我父亲说……能记住吗?”
(找了两组同学来朗读。)边读边加上动作、神态。
第二组的同学,读小女孩的话,省略号的内容要加上具体小女孩怎样教他穿戴要领的。
生:你要把胡子剃掉,外出一顶穿皮鞋……
师:让学生默读爱因斯坦穿戴整齐的这一段,从中体会爱因斯坦是个怎么样的人?
评价:仿佛这一老一小就在眼前
读的好,掌声
三、学习第三次相遇
第三次相遇,爱因斯坦又给小女孩怎样的印象?默读第6自然段,划出描写爱因斯坦的句子。
这次相遇,爱因斯坦怎么样?
穿戴整齐
师:他为什么穿戴整齐?
师:他刻意地在这儿等小女孩,为什么?你体会到什么?
他不等小女孩,会做些什么事?
搞科学试验,他是一个潜心钻研的人。
今天却把时间花在等小女孩上,从中看出她是什么样的人?
有爱心的人,爱孩子。
师:你还找到哪个句子是描写爱因斯坦的?
师:出示“呵,小教授,请你再教教我。”爱因斯坦是在什么情况下说这话的。
师:小女孩教了吗?
生:教了,手把手地教了。
师:手把手是什么意思?
师:老师想做爱因斯坦,谁能来教教我?(师生分角色演一演,说一说,评一评说的质量。)
师:小女孩会把与爱因斯坦相聚的欢乐时光记录在日记上,请你们大胆地想一想,小女孩会写什么?(播放音乐,学生静写。)
出示日记格式提醒:
月 日 天气
今天,我
师:让学生读一读自己所写的。
四、总结升华:
师:爱因斯坦与小女孩成了朋友,小女孩的妈妈与爱因斯坦相遇了,(出示文中爱因斯坦说的一句话)让学生说说“只好”是什么意思?
师:你认为爱因斯坦到底伟不伟大?
师:教师总结,爱因斯坦是一个爱工作,爱生活,爱孩子的人,所以,爱因斯坦是一个伟大的人。
板书:
18、爱因斯坦和小女孩
潜心 童心 神态
成就 爱心 动作
语言
,江苏省2017年阅读教学比赛实录:爱因斯坦和小女孩
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