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江苏省2017年阅读教学比赛实录:爱因斯坦和小女孩

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江苏省2009年阅读教学比赛实录:爱因斯坦和小女孩

五年级下册

盐城市第一小学   马嵘嵘

教学设计:

 


课前谈话:

你们好吗,大家学习真带劲,下午大家会更出色,有信心吗,

师生问好!

一、复习导入

1、回顾课文内容

说说课文写了什么,第一次相遇爱因斯坦给小女孩留下了怎样的印象,

同时爱因斯坦也在小女孩的心中留下了疑问,是什么样的疑问?

能用课文中的话做回答吗?

2、设置悬念

这个连衣服也穿不整齐的人,怎么能是“最伟大的人?”

教师让学生带着爱因斯坦是伟大的人吗?这一问题自由读课文。

二、学习“第二次相遇”

1、自读思考:

请同学们自读课文的4、5小节,看哪些句子是描写爱因斯坦的,你从中体会到什么?(学生默读,思索,圈画,写感受。)

2、交流

指名让学生汇报找到的句子。

老师先入为主,直白地告诉学生爱因斯坦是个潜心科学研究的人。

学生找到了“听了这话……)

齐读:听了这话,爱因斯坦的眼窝里放射出……

学生从中品味出爱因斯是个平易近人的人。

师:这话是指哪句话。

师:为什么爱因斯坦在小女孩的眼里不是最伟大的人。

师:这句话中的他指的是谁,他说了什么话,是以什么样的语气读的?

师:父亲为什么会告诉小女孩这些。

师:谁学着父亲高兴的样子读读父亲的话,

师:父亲会跟小女孩说什么?父亲说这话时什么语气?

齐读父亲的话。

师:父亲还会告诉小女孩什么?

生:他还会告诉小女孩她曾获得诺贝尔奖。

师:谁能用兴奋的语气告诉一下?

师:拥有这么多的成就,爱因斯坦却说自己不伟大。小女孩子是怎样说的?怎么读好女孩的话?

生读:我说也是嘛……

师:如果是爱因斯坦,你听了小女孩的话,你会怎么想?

师:爱因斯坦生气了吗?教师出示“听了这话——”第一句话红字投出,让学说说爱因斯坦是个怎么样的人。

师:播放录音,介绍爱因斯坦的故事。

师:听了这个故事,你有什么要说的吗?

(富有同情心,幽默。)

师:让学生指名读“听了这话……目光),接着让学生齐声读“他低头……”)

师:除了读出了爱因斯坦的平易近人、和蔼可亲,你还读出了什么?

师:教师读课文中的句子“他低头……做了个鬼脸”让学生做动作。

师:让学生边读边做动作。(两个学生)

师点评:真是一个富有童心的人。

师:这一句话写了爱因斯坦的神情、动作,来读一读。

师:你们肯教教他吗?让学生说说。

师:我们教的是爱因斯坦,加个称呼是不是更好一些呢?(找了3个同学来说)

师:这些要领,爱因斯坦能记住吗?

师:多么谦虚的一个老人。

师:出示对话部分,让学生分角色朗读“先生,你好,我父亲说……能记住吗?”

(找了两组同学来朗读。)边读边加上动作、神态。

 

第二组的同学,读小女孩的话,省略号的内容要加上具体小女孩怎样教他穿戴要领的。

生:你要把胡子剃掉,外出一顶穿皮鞋……

师:让学生默读爱因斯坦穿戴整齐的这一段,从中体会爱因斯坦是个怎么样的人?

评价:仿佛这一老一小就在眼前

读的好,掌声

三、学习第三次相遇

第三次相遇,爱因斯坦又给小女孩怎样的印象?默读第6自然段,划出描写爱因斯坦的句子。

这次相遇,爱因斯坦怎么样?

穿戴整齐

师:他为什么穿戴整齐?

师:他刻意地在这儿等小女孩,为什么?你体会到什么?

他不等小女孩,会做些什么事?

搞科学试验,他是一个潜心钻研的人。

今天却把时间花在等小女孩上,从中看出她是什么样的人?

有爱心的人,爱孩子。

师:你还找到哪个句子是描写爱因斯坦的?

师:出示“呵,小教授,请你再教教我。”爱因斯坦是在什么情况下说这话的。

师:小女孩教了吗?

生:教了,手把手地教了。

师:手把手是什么意思?

师:老师想做爱因斯坦,谁能来教教我?(师生分角色演一演,说一说,评一评说的质量。)

师:小女孩会把与爱因斯坦相聚的欢乐时光记录在日记上,请你们大胆地想一想,小女孩会写什么?(播放音乐,学生静写。)

出示日记格式提醒:

    月      日 天气      

 

今天,我                                                                  

师:让学生读一读自己所写的。

四、总结升华:

师:爱因斯坦与小女孩成了朋友,小女孩的妈妈与爱因斯坦相遇了,(出示文中爱因斯坦说的一句话)让学生说说“只好”是什么意思?

师:你认为爱因斯坦到底伟不伟大?

师:教师总结,爱因斯坦是一个爱工作,爱生活,爱孩子的人,所以,爱因斯坦是一个伟大的人。

 

 

板书:

 

18、爱因斯坦和小女孩

潜心 童心     神态

成就  爱心     动作

                   语言

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