《七律 长征》教学实录片段与反思

《七律 长征》教学实录片段与反思
 
 

　《七律.长征》是一首七言律诗，作者是毛泽东。这首诗对举世闻名的长征作了生动的描写和热情的歌颂。全诗共八行，一、二两行总括全诗，说明长征中遇到无数艰难困苦，但在红军看来是平平常常的事。第三至第六行，诗人以“五岭”“乌蒙”为“千山”的代表，以“金沙江”“大渡河”为“万水”的代表，以红军翻过“五岭”、跨越“乌蒙”、巧渡“金沙江”、飞夺“泸定桥”的典型事例，表现了红军把艰难困苦当作平常事的英雄气概。最后两行表现了红军历尽艰险，取得长征胜利的喜悦心情。
　 我在课堂上抓住重点词句，感受红军战士大无畏的革命精神和藐视一切困难的英雄气概。能在理解全诗诗意的基础上有感情地朗诵诗歌。增强理解、自学能力、语言表达能力。
　 我先创设情境，导入新课用1分钟
师：同学们，你们听：《长征》歌曲。
师： 一曲激情澎湃的《长征》将我们带入了那个特殊的年代，当年为北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，毛主席亲自率领红军进行长征，1935年10月红军长征已经胜利在望，毛主席回顾长征走过的路程，心潮澎湃，激动地写下了一首壮丽的诗篇——指题生读：《七律 长征》
　（师播放录音朗读）
　然后学习课文:通过反复朗读课文，你认为哪句诗最能概括全诗？
生：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
　　有什么不懂的问题呢？　　 你们都是善于思考的孩子，就让我们带着这些疑问进入“自主学习”，有步骤的自学课文。 同桌之间可以讨论交流。共同完成自我检测题。　　 9分钟

　　自学提示：
　 1、自主读诗，想一想，红军长征途中遇到了哪些困难？（进入自学页面）
　 2、从哪些诗句可以看出“红军不怕远征难”？（进入自学页面）

　 通过自学，汇报收获:
汇报一：红军长征途中遇到的困难

　 指名回答，难题点拨：红军在长征途中遇到无数艰难困苦，不仅仅包括自然界的险阻，还包括　缺吃少穿，我们学过《倔强的小红军》，《丰碑》
敌人的围追堵截，敌机的轰炸。
　　
过渡：面对长征过程中的千难万险，伟大的红军战士全无惧色，顶天立地！
同学们，你们是如何感受到“红军不怕远征难”的？

汇报二：红军不怕远征难
生1：我从“五岭……铁索寒”体会到了“红军不怕远征难”。
师：很准确。我们一起来朗读这两句诗。很有气势，不错。
生2：第二句诗采用了夸张的手法，借“泥丸、细浪”来指的五岭山脉和乌蒙山在红军眼里就像（细小波浪）、（滚动的泥团）一样渺小。这样写表现了（红军藐视困难，面对困难不屈服的大无畏精神。）
生3、还表现了红军的乐观主义精神。

师：红军长征翻越大山十八座，毛主席以蜿蜒数千里的五岭山脉和海拔两千多米的乌蒙山为代表，用夸张的手法，传神的笔墨写出了红军乐观潇洒，藐视困难的英雄气概。让我们自由练习朗读，体会红军的豪迈气概。
板书：藐视困难
（学生自由朗读，教师指名读——生评——再指名读——评价：注意腾细浪、走泥丸应读得轻松，潇洒——男生齐读）
师：险峻的山，红军毫不畏惧，水流湍急的江河呢？战士们怕不怕？我们接着来交流学习收获。
生4、第三句讲述了红军长征中巧渡金沙江和飞夺泸定桥两次战役。
通过《巧渡金沙江》，我感受到了红军战士的智慧，他们不费一枪一弹，使大部队巧渡成功。我认为“暖”体现了他们的欢快心情。
师：你真是个充满智慧的孩子，请你带着欢快的心情读读这行诗句吧！
　　　 ——女孩子一起来朗读这行诗句。

师：金沙江是智取，大渡河则是一场恶战。让我们一起观看《飞夺泸定桥》电影片断。

师：来谈谈我们观看影片的感受吧！
生：这真是惊险悲壮一场战役。
13根铁索组成的泸定桥让我心惊肉跳，望而生畏。
　　　许多战士在冲锋中牺牲了，我觉得很难受。

师：你们谈到了自己的真实感受。看完影片，我们的心情是沉重的。就让我们带着对牺牲战士的缅怀之情，齐读这行诗吧！
生：齐读
师：诗句中的“寒”字，让你体会到了什么呢？
生：一个“寒”字让我体会到了红军强渡大渡河的惊险悲壮的场面，体现出红军不怕流血牺牲，勇往直前的战斗精神。

板书：勇往直前

　师：我们通过自学，体会到“暖”表达了红军巧渡金沙江的愉快之情，“寒”再现了夺桥的惊险悲壮，让我们用声音和表情传达出我们的这份感受吧！先自由练习。

（学生体会，教师指名范读——齐读）
　　　　　　　　　　　
师：红军飞夺泸定桥以后继续北上，九月间翻越了终年积雪的岷山，踏上了长征的最后征程。翻越雪山意味着长征已胜利在望，在这样的时刻，红军战士是什么样的心情？我们一起来看翻越雪山后的热闹场面。（图片）谁能用最准确的词句描述一下这种热烈的场面？
　　
生：尽情欢呼，欢呼雀跃，笑逐颜开……
师：对于全军上下的笑逐颜开，诗人又是如何描述的呢？（尽开颜）诗人用“尽开颜”三个字准确的概述了红军欢庆胜利的喜悦场面，我们也带着喜悦的心情齐读最后一句！
　　　　　　
第三环节：朗读展示　 8分钟
师：本诗的作者毛泽东，他用凝练的诗句对长征进行了高度概括，歌颂了红军战士不怕艰难险阻，豪迈乐观的精神，为了更好的体会精神、展现诗歌意境，让我们进入“朗读展示”版块，同桌的六位同学为一组，用饱含激情的朗读，配上选自“素材库”中的音乐和背景图片，来感染大家吧！
　　　 请仔细阅读“版块说明”，然后进入准备阶段，看看哪个组准备得又快又好。
　　
版块说明：1、每组商议后选出一人负责背景音乐的准备，一人负责图片的准备；其余四人采用喜欢的形式有感情的朗读诗歌。
　　　　　2、六人集中合作，图片应根据朗读的内容进行切换。
生：准备。
师：选派两个小组上台展示。
适时评价：你们深深地感染了我，感染了在场的所有人，谢谢你们！

师：长征精神永存，红军精神永存，让我们起立，大声诵读这首壮丽的诗篇。
　　　
　　生：起立齐诵。
　

　　最后,课文论坛用6分钟
　　师：你们声情并茂的朗读很感人，很鼓舞人，相信大家学了这首诗一定有许多话想说，请大家进入“长征论坛”，选择感兴趣的话题展开讨论，也可自由发表见解或质疑。

初级斑竹：参考话题：学习《长征》后的收获

中级斑竹：参考话题：你能用一组排比句或采用诗歌形式来表达学习课文的感受吗？

高级斑竹：参考话题：说说长征在中国历史上的地位。

讨论后，老师请个别学生说一说。
　　　　
四、内容拓展　　 1 分钟
师启发激励：红军在长征途中还经历过哪些重要的战役？你最佩服哪位长征人物？你还读过其他描述长征的诗文吗？
请同学们课后根据自己的爱好借助网页相关资料，选择其一继续深入的学习。　 （“长征人物”“长征百战”“长征诗文”）
　　　　　　 将学习收获写在留言板上。

　　最后总结： 同学们，长征壮举让世人惊叹，长征精神永世流芳，让我们将对红军战士的敬仰之情，再一次融入对这首诗的朗诵中！（起立集体朗诵）

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