《七律 长征》教学(挂牌课)
20七律 长征
教学目标：
1．理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2．有感情地朗读这首诗。背诵全诗。
3．学会3个生字，能正确读写下列词语；磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜。
重点难点：
弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。
读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点的感性认识。
教学准备：
学生课前搜集一下长征中的故事讲讲；多媒体课件
课 时：
一课时
一、情境导入
1．导入：1934年10月，中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，进行了举世瞩目的长征。毛主席率领红军克服重重困难，行程二万五千里，完成了这一震撼世界的壮举。回顾长征历程，他不禁心潮澎湃，诗意纵横，挥笔写就一首气魄雄伟、情感激昂的壮丽诗篇《长征》。今天我们就来学习这首诗。
2．看老师写课题。你注意到课题有什么特别之处？什么是“七律”？让学生说说，教师补充。
二、初读课文，引导质疑
1．请同学们自由地读读课文，把这篇课文读正确。指名读，读正确，适时评价。
2．在刚才读的过程中和之前的预习的过程中，你有什么地方读不懂吗？
引导学生提出自己的疑问。
3．师：刚才，同学们提出了一些疑难问题，接下来，请同学们边读边体会或者借助工具书，看能不能通过自己的努力来解决这些问题，也可以进行同桌进行合作，通过集体的智慧来获取答案。已经读懂的地方，你也可以和同学交流一下。
三、集体探究，合作交流，教师点拨，学习课文
1．师：通过学习，相信大家已经解决很多问题。先请大家思考一下，这首诗是围绕哪一句话来写的呢？我们就先来学习第一句。
学习第一句。（出示“红军不怕远征难，万水千山只等闲”）
这句话你读懂了吗？如果学生理解不出来，补充细化提问：“远征”“万水千山”“只等闲”是什么意思呢？
2．师：红军在长征途中遇到了许许多多的困难，你知道红军都遇到过哪些困难吗？
教师小结：
（出示红军路线图）1934年10月红军从江西瑞金出发，开始长征，1935年10月到达甘肃的吴起镇，历史一年多。红军长在征途中，横跨中国11个省，渡过24条河流，一共爬过18座山脉，其中5座是终年积雪。红军战士不仅要和恶劣的自然环境做斗争，更要面对国民党数十万军队的围追堵截。疲劳、饥饿、寒冷、死亡每时每刻都在考验着我们的红军战士，随时都在威胁着他们的生命。我们的红军战士是如何面对这些困难的？你觉得我们红军战士怎样？我们一起读这一句话，读出红军战士无所畏惧和革命乐观主义精神。
3．第一句话我们读懂了，其他的三句呢？
学习第二句。（出示“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”）
这句读懂了吗?走，在这里理解为“滚动、滚过去”
补充提问：“五岭、逶迤、腾、细浪、乌蒙、磅礴”什么意思？
从这句话中你感受到什么？翻越这几座山岭，红军战士全没有放在眼里，翻越其他的山岭，红军战士害怕了吗？退缩了吗？我们的红军战士是无所畏惧的！是不怕任何困难的。一起读这句诗。
4．学习第三句。出示：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这句诗你读懂了吗？刚才有同学对这句话中的“暖” ；不理解，不要急，老师先请大家听一个故事。谁来给大家讲讲“红军巧夺金沙江”的故事。
如果说巧夺金沙江，红军是不费吹灰之力，那么，抢渡大渡河，飞夺卢定桥，那就是惊心动魄的场面了，让我们再次感受那惊心动魄的场面。
看完了红军战士飞夺卢定桥的场面，你想说些什么？让我们再读读诗句，感受红军战士的机智、英勇和顽强。
5．学习第四句。“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”“三军“什么意思？“喜“的是什么？是啊，红军翻过大雪覆盖的岷山，胜利在望，他们能不高兴吗？（出示图片）让我们一起分享红军战士的喜悦吧！
三、总结全文
1．课文学完了，你能说说此时你内心的感受吗？
是啊，长征是一次了不起的远征，长征是一次令人不可思议的特殊的战斗。长征途中红军战士身上所表现出来的英勇顽强、不怕牺牲，乐观豪迈的精神令人肃然起敬。（板书：英勇 乐观）
2．下面就通过朗读把红军战士的这种精神和气概再现出来，把我们对战士们的敬佩之情表达出来。大家想听老师读一遍吗？仔细听！（听范读或录音）读得怎么样？你觉得哪里读得特别好？自己练习练习，待会我请一些同学来读。
请来给我们背一下试试，先自己练习一下。
3．总结：长征这一人类历史上罕见的不畏艰险的远征, 创造了人类的奇迹,改写了中国的历史,长征不仅是中国军事斗争史上的壮举，更是世界军事斗争史上的奇迹。长征铸造了甘于吃苦、不畏艰难的革命乐观主义,勇于战斗、无坚不摧的革命英雄主义,善于团结、顾全大局的集体主义。
4．引申：在1998年的抗洪救灾中，在现在的四川的抗震救灾中，我们都具有“长征”的精神，希望同学们能学习长征精神，团结一致，众志成城。
5．作业：
（1）背诵《七律长征》；
（2）感兴趣的同学还可以找出毛主席写的其它诗词来读读。
板书设计：
只等闲
20七律 长征 远征难
英勇乐观
教学反思:
《七律长征》这是一首毛主席写的律诗。在教学之前的预设中，我有两个目标是准备让学生一定要达成的：1了解什么是律诗？学生对这个比较模糊，我强化了这一点，让学生认识到四大句，八小句，每句的字数一样的叫律；而二大句，四小句，每句的字数一样的叫绝。在引出这首诗的时候，我就引出了这个知识点。2这首诗一定要让学生感受到红军的无畏和乐观，这对学生面临困难时的表现起着潜移默化的作用。
因此，我确定了整个教学思路。先读准读通，初步理解诗句的意思，进而提炼主题，体会“远征难”，感悟红军的态度“不怕”、“只等闲”。引导学生通过过山——五岭、乌蒙时所表现出的气概，感受无畏，渡水——金沙、大渡时，红军的喜悦和伤心，体会红军这时的感受。为尽开颜打好基础。
但是在教学，我发现几个问题，值得反思：
1学生对于一些年代久远的故事，不知道，虽然课前作了铺垫，但离预想的效果还是有一段距离的。如果将这些革命体裁的文章，年代久远的文章中的一些内涵更好地把握，需要进一步探讨。
2学生对诗中很多词没有理解，等着老师给他们解释，这可能与平时的一些训练有关，需要加强。
3整个教学，有点前紧后松，问题出在前面放得开了些，收得不够及时，在体会困难的过程中有点绕，需要注意。
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