牛津小学英语4B Unit6Let’s go by taxi 案例与评析

11-07 14:56:20   浏览次数:842次  栏目：四年级英语教学设计

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一、教学内容
    《牛津小学英语》4B Unit6Let’s go by taxi  B Look, read and learn和 C Work in pairs
    二、教学目标
    1.能听懂、会说、会读和会拼写单词 a station, a hospital,by taxi。
    2.能听懂、会说和会读单词a theatre, a minibus
    3.能听懂、会说、会读和会写句型Shall we go to……by……?及应答语 All right/OK.
    三、教学重点、难点
    1.能听说读写单词a station, a hospital,by taxi。
    2.能听说读写句型Shall we go to……by……?及应答语 All right/OK。
    四、教具准备
    录音机、磁带、单词卡片等。
    五、教学过程
    Step 1.Greetings
    T:Good morning,boys and girls.
    Ss: Good morning, Miss Mu.
    T: How are you?
    S: Fine, thank you. And you?
    T: I’m very well .Thank you. Let’s sing a song, OK?
    Ss: OK.
    学生跟着录音唱《Go to school》并做动作。
    [设计意图:在课一开始,通过Warm up让学生在与老师的口语交际中复习旧知识,又逐步培养交际能力。而且歌曲内容与新知联系密切,在唱的过程中不知不觉地为学习新知作好了准备。]
    Step 2 .Free  talk
    1.T: (出示公园图片)Look at this picture. What’s this in English?
    S: It’s a park.
    T: Let’s go to the park.
    S: ( 通过看教师手势回答)OK/All right/Good /Great.
    [设计意图:通过TPR教学法,用点头表示All right ,用竖起一个拇指表示Good; 用竖起两个大拇指表示Great;;用竖起后三个手指,拇指和食指圈成一个圈表示OK,让学生全身心地投入到教学活动中,有利于提高学习效果。]
    2.T:(出示超市图片)What’s this in English?
    S:  It’s a supermarket.
    T: (指名编对话) Let’s go to the supermarket. But  how?
    S: (做动作)By bike/bus/ car
    3.教师出示长城图片(the Great Wall), 指名编对话.
    S1: Let’s go to the Great Wall.
    S2: Great. But  how?
    S1:By  plane.(做动作)
    [设计意图:教师让学生编对话可以培养学生的交际能力,教师再多激励,可以激发学生的学习兴趣。教师让学生通过Free talk,复习了3A中所学的地点类和工具类单词,并结合句型Let’s go to…But how?及其答语,一方面从旧知中引出新知的教学,另一方面为新知的学习作了很好的铺垫。
    Step 3 . Presentation and practice
    1.T: Today we will learn: Unit 6 Let’s go by taxi。领读课题并拼读 a taxi
    T: Let’s go to …… by taxi.(用不同的地点类单词替换)
    S:OK/ All right./ Good ./ Great.(并做动作 )
    2.  Learn:  a theatre
    ①教师出示电影院图片,问What’s this?
    S:   a cinema
    T: (出示a theatre图片) Is it a cinema, too?
    S : No, it isn’t.
    T:  a theatre领读,开火车读,教师指导发音。
    [设计意图:利用电影院图片引出剧院图片,让学生自己说 No,既让学生避免了两者混淆,又牢牢地记住了新单词 a theatre。]
    ②Chant: theatre↑↓→go to the theatre→Let’s go to the theatre.
    T: Boys and girls, let’s go to the theatre.
    S: OK. (手势)
    T: Shall we go to the theatre?
    S:(看老师手势)OK./All right./Good./Great.
    [设计意图:老师通过学生熟悉的句型Let’s go to……引出新句型Shall we go to……,学生自然地知道了句意并会在教师的指导下说出应答语。]
    ③Guess: (师出示) It’s a big room . There are many books in it. What is it? (允许学生说汉语)
    师在学生猜出后出示图片:a library 领读,开火车读。
    T:Shall we go to the library?
    S: (动作)OK/All right.
    T: But how?
    S: By bike/bus/ car/taxi. (用动作表示出来)
    [设计意图:通过学生喜爱的猜一猜的形式,制造了“信息差”,给了学生一个训练的空间 ,给了学生一个练说的理由。]
    T:Shall we go to the library by……?(用交通工具类单词进行替换操练)
    S:OK/All right/…
    [设计意图:通过简短的句型问答后,出示本节课的教学重点句型Shall we go to…by……? OK/All right.既减轻了学生的学习压力,降低了学习难度,又顺其自然,水到渠成。]
    ④Learn: a minibus
    T:(出示公共汽车图片)What’s this in English?

www.lexue88.com     S: a bus.
    T:(出示小型公共汽车图片)What’s this in English?
    S:a bus?
    T:a minibus .领读,指导发音。
    Chant: minibus↑↓by minibus
    T: Shall we go to……by minibus? (用不同的地点类图片进行替换操练)
    [设计意图:利用a bus引出a minibus,起到了以旧带新的作用,而且让学生明白了bus与minibus的联系和区别,并及时利用不同地点类图片操练,达到巩固的目的。]
    S:OK/All right/….
    学生同桌之间,组组之间操练,指名说一说。
    ⑤Practice
    出示图片:Picture1剧院出租车
    Picture2超市小型公共汽车
    Picture1指名说一说,师评议
    Picture2 Work in pairs.
    ⑥Learn: a hospital
    出示 Mrs Black的图片
    T:Who’s she ?     S: She’s Mrs Black
    T:  What’s her job?  S: She’s a nurse
    T: Where does she work?
    S:医院
    T:出示图片a hospital并指导发音 ho—s—pi—tal
    学生集体拼读,用手指在桌上尝试默写。
    教师出示一幅图:David生病了,Nancy正在询问他。
    T: Who’s the girl? 
    S:She’s Nancy.
    T Who’s the boy?
    S:He’s David.
    T: Now I’m Nancy. You’re David.(老师扮Nancy,学生扮David)
    T:What’s the matter?
    S:  I’m ill .
    T: Shall we go to the hospital by taxi?
    S: OK.
    师生交换角色,指名表演。
    [设计意图:利用图片创设情景,让学生通过角色扮演在情景中操练所学句型,使对话操练具有了真实的交际意义。]

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