设计意图
知识铺垫：什么是城市化
情景创设
从化1994年撤县设市时县城的人口不足6万。现在中心城区人口达到14万人，市区的面积
原来的5KM2到现在的12KM2。
由此可以看出，我们所在的城市人口和面积在不断的增加。通常，我们把这一变化过程称为城市化。
从学生的身边实例入手，引导学生明确城市化就在身边。
读图思考
1．展示长江三角洲地区的城市发展图片：观察哪些城市的等级升级了，哪些是新增加的城市。（结论：城市化伴随着城市人口数量的增加，城市用地规模扩大。从而，得出城市化的定义。）
2．展示城乡人口迁移的驱动力示意图：城市哪些条件吸引乡村人口（拉力），乡村哪些条件使人口流向城市（推力）？
培养学生读图分析和从图表资料中发现问题和解决问题的能力。
知识提升
结论：人口由乡村流向城市的主要原因是经济发展不平衡。这是国内人口迁移的方式之一。
训练学生归纳和总结的能力，加强与已学知识的联系。
拓展提升
城市化水平的衡量标准（城市人口占总人口的比重）。认识城市化对社会、经济、文化等方面发展的积极作用。
让学生明确城市化与其它社会要素的相互影响。
学习主题Ⅰ：城市化的过程与特点
图表分析
城市化是工业革命的产物，世界范围的城市化进程也是从工业革命以后开始的。读“世界城市化水平的提高”图，引导学生列表分析发达国家和发展中国家城市化发展的差异。
掌握读坐标图的方法，并能通过运用列表对比分析的方法对相似的知识进行比较。
方法指导
世界城市化发展大约从18世纪中期开始，到现在席卷全球。但由于世界经济发展的不平衡使得各国所处的城市化发展阶段有所不同。
读“城市化进程示意”图，指导学生读取每个阶段的城市化水平的起止数值，观察曲线的倾斜程度，明确城市化进程中各阶段的特点。
掌握一个国家或地区城市化进程的一般规律和特点。
实例验证
1．读“几个国家的城市化过程”的曲线图，对照“城市化进程”示意图，指导学生划分发达国家和发展中国家的城市化随时间的发展阶段。
2．归纳和概括我国不同城市化阶段的特点（包括水平、发展速度、地域扩展趋势和出现的常见问题）。
从一般规律到个案的演绎式的教学方法，有利于加强学生对规律的理解。
案例探究
案例：英国的城市化进程。从英国伦敦市的城市发展过程的案例分析中得出结论。城市化的主要标志：城市数目的增加，城市用地规模的扩大和城市人口比重的增加。
从个案到规律的归纳方法，有助于培养学生分析资料、运用实例说明地理问题的能力。
学习主题Ⅱ：城市化对地理环境的影响
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