3.教学呈现出开放的态势。从问题的提出、资料的获得到研究结果的得出，都突破了原来学科教学的封闭状态，学生走出校门，走向社会，走进大自然，获得了亲身体验，提高了实践能力。
4.重视研究过程中的感悟和体验。在亲历探究过程中，学生经历了挫折与失败、成功与兴奋，这其中有许多感受与体验是他们理解科学的本质与价值的基础。即使有些探究，学生走了弯路，遇到了挫折和艰辛，甚至最终也没有找到问题的答案，他们也会从这一亲历过程中学到不少东西。
总之，“走进蚂蚁世界”的课程设计，通过转变学习方式促进每一个学生的发展，尊重每一个学生独特的个性和具体的生活，为每个学生充分发展创造了空间。此课题洋溢着浓郁的人文精神，体现了鲜明的时代特色。
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