《动物在自然界中的作用》教材分析

设计理念:
    建构主义认为,学生是认知的主体,学生学习知识的过程不是被动的接受过程,而是主动同化和顺应的过程,因而在本节课教学教程中注重引导学生对资料的探究式分析、归纳,构建一个互动的探究环境,培养学生自主对图文分析,以及对所关切问题的讨论等多种方法,自己得出结论,把学习的主动权交给学生,教师仅起到组织者和帮助者的角色,让学生在探究学习中获得相关动物在自然界中的作用的有关知识。
    教材分析:
    《动物在自然界中的作用》是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》八年级上册第五单元第三章的第一节,主要介绍了动物在维持生态平衡,促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。本节内容属于总结概括性的内容,通过对前阶段“生物圈中的各种动物”内容的学习和七年级学过的动物在生态系统中承担的角色分析,加之本节进一步通过对事实材料的分析,概括总结出动物在自然界中的作用。在教学过程中应注重引导学生关注动物与生物圈中其它生物及人类生活的密切联系,学会用辩证的观点来看待动物在生物圈中的作用,认识生物科学、技术与社会的相互关系。
    学生学习情况分析:
    从学生知识结构来看,经过七年级上、下册的学习,已经具备了有关生态系统方面的知识,本学期又了解了动物方面的内容,再加之学生已有的生活经验和所知,对于完成本节以概括性总结为主的内容来讲,无疑打下了良好的基础。初中学生思维方式偏重感性,但经过不断的训练,也已初步具备理性思维的能力,在教学过程中可提供更多学生感兴趣的资料、图片让他们感知,再引导其理性思维,逐步养成良好的思维习惯,采取引导学生分析、归纳的教学方法,以达到更佳的效果。至于学生个体之间的差异,通过小组讨论的方式相互帮助、共同提高。