以问题（任务）驱动学生学习，引导学生进行自主、探究，沿着问题思路得出探究结论。突显了学生的主体地位。其中问题1、2的提出与回答突破了本节的难点，并达成本章的能力目标；问题3突出重点，问题4是对实验结果进行推论；问题2、3、4达成了本节的知识目标。问题5、6、7、可以发散学生思维，学生从多角度去分析问题，深化知识；问题8是一种逆向思维的训练，培养学生批判性思考的能力。问题9引出细胞分裂的必然性，为下课时的学习作知识铺垫。在学生的问与答，相互评价的过程中，实质上就是一个学生“自得”的过程。
技能训练
1.出示立方体图（书114页基础题1），并用数学公式解释为何细胞越小，相对表面积越大？
2.看图（书114页[技能训练]），解释原生动物的细胞中为什么出现两个核和伸缩泡？
3.为什么卵细胞的体积都比较大？如鸵鸟卵黄直径可达
1. 计算三种图的表面积与体积之比。列出数学公式：细胞的相对表面积=3/r。
2.讨论解释现象。
1.用数学知识解决生物上的知识。
2.把知识进行延伸，把模型迁移到细胞。
评价与总结
对各小组的实验操作过程与结果进行评价。
精讲：（1）限制细胞长大的因素主要有两方面。一是细胞表面积与体积的比；二是细胞的核质比，细胞核所控制的细胞大小与核的大小成正比。所以细胞都很小，不能无限长大。由于受细胞器所占体积的影响，细胞也不是越小越好。多细胞生物体体积的增大还有赖于细胞的增殖。
，细胞大小与物质运输的关系 教学设计
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