师：看来，同学们在生活中认识了不少植物的种子。
【设计目的：从学生的认知规律出发，先从辨识一些生活中常见的种子开始激发学生对种子的探究兴趣，为进一步探究学习打下基础。】
师：（郑重地）现在，老师要发给大家一颗种子，一颗菜豆种子。每俩人一粒也就是每桌一粒，请同学们注意观察，这颗种子有什么特点？你有什么发现？同桌之间互相交流自己的一些发现，然后把自己的发现结果记录在观察记录表1“我的发现”里面。
发放种子（被虫蛀过的种子），学生进行观察活动、交流和记录，教师巡视指导学生。
师：好，同学们停下来。看上大屏幕，（点击出示这些种子图片）老师发给大家的种子是这个样子吗？
生：是。
师：下面，请同学们来说说自己的一些发现，哪位同学来说一下。好，这位男生。
生：我发现这些种子的皮有点白，而且是有些皱皱的样子。
师：这位同学是从种子的颜色上去观察的，做得很好。请坐。还有哪位同学来说说自己的一些发现？好，那位女同学。
生：我发现这些种子上有几个小洞。
师：（纠正地）是小孔。这位女同学观察得很细致，她发现了这些种子上有小孔。同学们，是这样的吗？
生：是。
师：和这两位同学有着共同发现的同学请举手。
学生都举了手。
师：好，看来同学们都有了共同的发现。我们来看看这些种子，它们有一个最大的特征，那就是它们身上都有几个小孔。这说明了它们都被什么蛀过了？
生：虫子。
师：对，同学们，它们都是被虫蛀过的种子（点击图片，出现“被虫蛀过的种子”字样），这就是这些种子的共同特征之一——被虫蛀过了。这些种子已经变得残缺、不完整了。
师：老师现在又发给大家另一颗菜豆种子，也是每俩人一粒，请同学们细致地观察，这颗种子又有什么特点？同桌之间互相交流自己的发现，然后把发现结果记录在表格2“我的发现”里面。
发放种子（未被虫蛀过的种子），学生进行观察活动、交流和记录，教师巡视指导学生。
师：好，同学们停下来。（点击出现这些种子图片）这是老师发给大家的这些种子的样子。
哪位同学来说说，你有什么发现？
师：那位男生。
生：我发现这些种子的皮很光滑，这些种子都很完整。
师：这位同学发现的目光很有深度。很好，还有哪位同学要说说自己的发现？那位女生。
生：我发现这些菜豆种子都没有被虫蛀过。
师：这位女生很细心，她注意到了这些菜豆都没有被虫蛀过。
师：同学们，这些种子没有被虫蛀过，它们是很完整的。这就是它们的一个最大的共同点——没有被虫蛀过（点击图片，出现“未被虫蛀过的种子”字样）。
【设计目的：通过对比观察活动，激发学生的学习兴趣并养成细心观察的习惯。】
师：同学们，我们观察了两种菜豆种子（点击出现两种菜豆种子的合成图片）。
通过这两种豆种子进行对比（点击图片，出现“对比”字样），我们很容易看出它们的最大区别在于这些种子被虫蛀过，已经变得残缺、不完整了；而这些种子没有被虫蛀过，还是很完整的。这样我们就可以得到一个科学的简单推测（点击图片，出现“推测”）：哪些种子能发芽？为什么（点击图片，提出问题）？
师：请大家思考一下，然后把自己的推测记录在表格3“我的推测”里面。（稍等片刻）好，哪位同学来说一下。
，《种子》教学实录