邵芍药《酸的和甜的》评课稿

邵芍药《酸的和甜的》评课稿

                  瑶溪一小   邵芍药

《酸的和甜的》是一篇童话故事，内容简单有趣，意义深刻，耐人寻味。孙老师执教的这堂课：课堂结构简单化，教学方法多样化。从一开始的导入到朗读，学生表现出好奇与学习的热情，是一堂比较成功的课。下面具体谈谈。

一、课堂结构简单化

整堂课孙老师设计了四个步骤：导入揭题，角色见面；初读感知，触摸角色；深读感悟，演绎角色。步骤简单，突出了孙老师简化课堂结构，优化教学过程的思想，而且思路清晰。

二、教学手段多样化

整堂课采用的教学方法有：启发式、谈话式、探究式……方法灵活。1、利用课件激发学生兴趣

在开课时，孙老师利用课件，先以鲜活的画面，激发学生对这篇课文的兴趣。然后让学生夸夸葡萄，尊重了他们的个性体验，这样，丰富了学生的情感。       

2、识字讲方法，词语理解生活化                                  整个识字过程，孙老师始终注重儿童中心，把词语当成“词娃娃”，和小朋友捉起了迷藏，当学生学会字音后，她说词娃娃藏到句子中去了，让小朋友把它们喊出来，这时课堂教学是生成性的，动态发展的。 3、读的形式多样化

孙老师让学生个别读，小组读，小组合作分角色读，丰富了读的形式。

但是我们也遗憾地看到孙老师在课堂上的一点缺陷，下面是我不很成熟的看法，我想和大家一起商榷：

1、学习活动个性化未充分体现

我认为朗读课文不是由老师指定学生而是让小朋友自己确定“我想让你来读一篇课文都要给学生一种思想的启迪，关注社会、关注生活、关注生命。这篇课文的教育价值就在于让学生如何看待生活中的事，要勇于去尝试。

2、关于朗读的指导

在课堂的第二个环节“初读感知，触摸角色”时，孙老师让学生读文中的角色，但是自己却并未进入角色。我认为孙老师自己可以读读小猴子的角色。孙老师可能认为自己扮演小猴子太滑稽，我觉得不需要有这个顾虑，老师的参与能帮助学生更好的理解文本。

总之，这节课教学思路清晰，教者采取多种教学方式，把学生引进了文本，联系了生活，尊重了体验，感悟了生活，体现了孙老师讲究教学方法，着眼创新发展的教学思想，是一堂比较成功的课。

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