《北京》一课反思三

 轻舟短棹 发表
    这个星期，县教研室过来调研，很荣幸我被抽到了，因为又得到一次可以学习的机会，可以让自己学得更多，这样的机会是难得的。

   《北京》这一课，主要是让学生去体会北京的美丽，去领略北京的繁荣和变化。由于是随堂课，我利用一个晚上的时间粗粗的准备了一下，虽然一直告诉自己不要太紧张，太在意，但还是一个晚上睡不着：（

对于北京的备课，我主要是想围绕着一个总起句“北京是一座美丽的城市”，先让学生总体的去感知一下北京，于是我从网络上找到了北京的申奥宣传片，果然，今天学生看得很激动，在说“你看到什么”的时候，很多学生的都发表了自己的看法，接着，我让学生读通课文，并从课文当中找到自己最喜欢的地方标上记号，然后再重点分析第二自然段，第二自然段具体介绍了天安门，天安门广场，人民英雄纪念碑，这三处地方都用了方位词，我也利用了图片加深学生对一些词语的理解，这一节课就是这么设计的。

 课后，周华老师对我这节课做了评价，我也结合自己对这节课的理解做了以下反思：

1、衔接是否简洁，不繁琐？周华老师说，其实在指名学生读完五个自然段后，可以马上紧接着拎出第二自然段，先把第二自然段的生字词语先教了，可以节省不少时间，然后再让学生去读自己喜欢的自然段，这样，环节就显得紧凑而又顺畅。我认为这个环节的处理，周华老师还是有一定的道理，环节的设计要简洁明了，而不是兜兜转转，教了这个环节之后，又绕回去，然后又拐回来重新再教，那么就会浪费时间跟走弯路。看来再环节的衔接上，以后我还得多下功夫。

2、关于写字环节。由于时间关系，这节课，我没有太多时间用来写字。周老师说过，要有充分的时间写字，我认为很有必要，也是非常正确的，但是要在一节课中穿插四个字的写字量，我认为是不是时间太紧了。其实我们现在新课标里的生字量非常的多，尤其是二年级，不仅认得字多，写的字也更多，更复杂了。老师们往往一节课只是读通课文，再说，上课又要讲纪律，因为是班主任，总是会扯到班级管理上。35分钟的一节课，可以容纳的很多，但也容纳的有限。至于写字，要指导的细致到位，要做到发现写字规律，评价，比较，欣赏，展示，四个字足够一节课了！在课文当中穿插生字教学，我不想把它变得很形式，为了达到一个目标而写。所以我宁愿再抽一节课的时间用足够多得时间去写字，去展示。

3、关于课感。面对这个词语，或许我比较陌生。今天周华老师提起来，我才觉得我是多么的肤浅。我从字面上理解，课感，应该就是课的感觉吧。一节课的感觉来自于老师对文本的理解，对学生和整个课堂的感觉。显然，这方面我做的很不够，但怎样培养课感呢？我还在思考中，因为我也不知道，我很缺乏。我只是觉得我让学生快乐的上课就行了，有的时候真的不想一定要从文本中深深的去挖掘一些精髓，或许我真的没有钻研精神吧。呵呵……

最后说一句：学生上课的表现的非常不错。每一次我们班级的听课，学生的表现总是能让听课老师啧啧称赞。呵呵～～～
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