错误的教参《回乡偶书》

错误的教参《回乡偶书》

在我看到的教学参考书中，编者对贺知章所著《回乡偶书》给与的总结评价是：整首诗通过儿童天真无邪的提问，反映了作者回到家乡，心中充满无限感慨的喜悦之情。对于编者的总结，我心里却充满了疑问，并实在无法赞同。
在没有看到这本教参之前，我在教学过程中引导学生对此诗读出淡淡的忧伤，并讲解全诗的生花妙笔在于“儿童笑问何处来的”的“笑”字。有了儿童天真的笑容和无邪的问话，才更能体现出作者久客他乡、年华老去的哀叹。在课堂上我大胆的把我的观点和教参书上阐明的意思一起提出，让学生自己体会、讨论，并请了几位学生说一说自己的想法。梁力欣同学说：“教参书也是人编的，人就会有错误的时候，我觉得作者的心情应该是悲伤的，因为家乡的人都不认识他了，要是我，我也不会快乐。”向峻峰同学说得更有意思：“甘老师，你在上课前介绍过作者喜欢喝完酒后写诗，那这首《回乡偶书》一定是作者回到家乡后心情忧伤，于是到酒馆里独自喝闷酒，喝完了就写出这首诗。”
学生们说得多么生动啊，面对这样的结论，我又怎么不加以肯定和表扬呢？可为了百分白的让自己有个确切的答案，回到家，我翻出了自己的法宝——一堆厚厚的词典。功夫不负有心人，终于在一本唐诗鉴赏辞典中找到了这首诗《回乡偶书》的本源与解析。在此引用数句：
在第一、二句中，诗人置身于故乡熟悉而又陌生的环境之中，一路迤逦行来，心情颇不平静。当年离家，风华正茂；今日返归，鬓毛疏落，不禁感慨系之。首句用“少小离家”与“老大回”的句中自对，慨括写出数十年客居他乡的事实，暗喻自伤“老大”之情。次句以“鬓毛衰”顶承上句，具体写出自己的“老大”之态，并以不变的“乡音”映衬变化了的“鬓毛”，言下大有“我不忘故乡，故乡可还认得我吗”之意，从而为唤起下两句儿童不相识之问做好铺垫。
三四句从充满感慨地一幅自画像，转而为富有戏剧性的儿童笑问的场面。“笑问客从何处来”，在儿童，这只是淡淡的一问，言尽而意止；在诗人，却成了重重的一击，引出了他的无穷感慨，自己的老迈衰颓与反主为宾的悲哀，尽都包含在这看似平淡的一问中了。全诗就在这有问无答处悄然作结，而弦外之音却如空谷传响，哀怨备至，久久不绝。
这样的分析和解说，正与我心中所想相符。也许我找到的并不是最正确的答案，因为谁都不可能武断的说诗人贺知章当年作此诗的心情是喜还是悲，可是，不妨设身处地的想一想，《回乡偶书》之“偶”，并不是说诗作得之偶然，而是泄露了诗情来自生活、发于心底的这一层意思。而且据我平时所积累，了解到一些古诗作的诗人们，也善于利用这种反衬的手法，用喜来衬悲，有来衬无，实来衬虚……
一节小学二年级语文课，可以让我收获如此之多，不亦乐哉！

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