《守株待兔》教学设计(研究课)
教学目标:
1.认识1个生字,会写3个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.了解课文内容,理解寓意。
教学重难点:
1.识字、写字。
2.理解寓意。
教学准备:课件
教学时间:1课时
教学过程:
一、复习导入
上节课我们学习了《寓言两则》中的第一则寓言故事《掩耳盗铃》谁能说说你从中明白了什么道理?
二、范读课文,理解题目
1.教师范读课文,学生找出一句能说明题目意思的句子。
2.板书课题,理解守株待兔每个字的意思,并试着说题目意思
三、自读课文,读准字音,整体感知
1.学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2.出示字词,检查认读情况。
3.指名朗读课文。
4.这则寓言讲了一个什么故事?(师板书,指导学生用上“于是、结果”把故事说得更加顺畅。
)
四、抓住细节,对话文本
1.学习第一段
(1)看来这个故事还得从兔子撞死讲起。那么,这只兔子究竟是怎么撞死的呢?我请个同学把第
1自然段读一读。
(2)你们知道兔子撞死的原因了吗?兔子为什么从树林里跑出来,课文中没有交代,也许是猎人的
追捕,也许是猛兽的追赶,究竟为什么,我们无从知道。但是就这一自然段看,有个字与兔子撞死关
系很大,不知同学们看出来了没有。
(3)理解“蹿”。
(4)因为兔子慌慌张张地跑,又跑得比较快,所以不小心撞在了树桩上。兔子撞死在树桩上这样的
事会经常发生吗?也就是说出现这样的事非常——这里老师教大家一个词——侥幸。侥幸就是由于偶
然的原因而得到某样东西或者是取得成功,或者是避免了灾害。在这个故事中种田人就是——
2.学习第二段
(1)那么,为什么说是白捡的呢?请同学们自由地轻声读第2自然段,找出能表示“白”这个字意思
的话。轻声自由读课文第2自然段)
(2)找到了吗?课文哪儿表示了“白”的意思?对,“白捡”就是没花一点儿力气就拾到的意思
。没花一点儿力气就拾到一只野兔,而且是一只又肥又大的野兔,种田人的心里怎么样呢?(指名读
)
(3)理解“乐滋滋”。
(4)指导读句子。
3.学习第三段
(1)第3自然段一开始说“从此他丢下了锄头”,“从此”是指从什么时候开始?看来这人心里还挺
急的。课文中写他是怎么坐等兔子的呢?
(2)我们都知道他是一个什么人?种田人把锄头丢了就是把什么丢了?丢了的东西还打算要吗?整
天坐着等,还干活吗?工具丢掉了,庄稼不管了,什么事儿都不干了,他一心想着再白捡野兔。如果
我们用一个词语来说,这是一种什么样的思想?(不劳而获)
(3)你们想,他坐在树桩旁等野兔时会怎么想呢?会自言自语地说些什么呢?
(4)结果摆在他面前的是怎样一种情况呢?指名把课文的最后一句话读一遍。你们觉得在读这句话
时应该注意哪些词语?(指导朗读)
五、揭示寓意、拓展学习
1.刚才我们通过读课文了解了这个故事,现在想看看动画吗?
2.如果你是邻家一位老农,当你看到这位年轻的种田人在那儿守株待兔时,你想对他说些什么呢
?
3.说说寓言故事告诉我们什么道理。
4.出示文言文。
板书设计: 守株待兔
坐 等
白捡
撞死
全完
不劳而获 一无所获
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