【“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域”。此环节以文本为凭借，挖掘学习资源，利于培养学生的创新思维和实践能力。】
《画风》教学说课
一、教材分析
《画风》是人教版语文二年级下册第四组课文中的一篇讲读课文。这篇具有童趣的课文，叙述了三个小朋友在一起画画，突然想到要在画面上表现出平时看不见摸不着的“风”来。于是他们开动脑筋想出了一些从另一个角度表现风的方法：比如旗子飘飘、风车转转、小树弯弯、雨丝斜斜。通过这篇课文，使学生懂得要勤于观察生活，做生活中的有心人，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新。
二、学情分析
二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过读一读、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。
三、执教理念：
许多事物是形象的，但描述这些形象的课文却是抽象的文字符号。也许正是因为这样的原因，孩子们学习课文总是喜欢动手画一画，写一写或者亲身演一演，而不太容易对文字符号产生兴趣。我本节课的设计理念就是让学生动脑、动口、动手，用视觉、嗅觉、感觉，通过多种形式，调动各种感官，引导学生勤于观察，敢于创新，善于合作，营造开放创新的课堂，创设民主和谐的气氛，使学生在自我感受、自我探究、自我实践中提高自身素质。
四、教学策略
教学中以学科融合的大语文观为基本理念；以自主学习、探究学习、协作学习为主要学习方法；以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”；课堂教学体现活动性、开放性、体验性、创造性。
五、教学目标：
知识与技能：
1、读准生字生词的音。2、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情朗读课文体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
4、提高学生独立识字的能力和观察表达能力
过程与方法：
1、多媒体图片帮助学生观察，了解三个孩子画风的过程及学会写文中要写的字。
2.理解事物之间是有联系的，懂得与课文有关的事理。
3、分角色朗读人物对话加深感悟和理解
情感与价值：
1、体会文中三个孩子的思想，学习他们敢做，敢想、相互协作的精神。
2、使学生懂得要勤于观察生活，做生活中的有心人，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新。
六、确定五点：
难 点：培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。
创新点：能想象课文内容以外画风的方法。
德育点：培养学生创新意识和团结合作精神。
空白点：想象课文中情景进行体验。
七、学习重难点：
理解课文内容，了解事物之间的相互联系和变化。
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