《爱迪生救妈妈》教学设计一
11-07 15:07:59 浏览次数:545次 栏目：人教版二年级下册语文教案
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《爱迪生救妈妈》教学设计一,
师：爱迪生委屈地说：—— 生：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！” 师：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。—— 生：“爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。” 4．学习爸爸和爱迪生的对话。（屏幕出示句子） 爸爸见了又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！” 爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！” （1）师引导：谁能抓住“斥责、委屈”这两个词语来当当爸爸和爱迪生读好这个对话呢？ （2）通过说话来理解“恍然大悟”一词。 爸爸恍然大悟，明白了_________________________。 他对爱迪生说：“_________________________。”(老师要引导学生在说话时用上文本中词语，如“斥责、委屈”等词)
5．师小结：是的，正因为这样做，手术做得很成功，妈妈得救了，所以医生对爱迪生说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”（再次出示句子，指导读好这句话。） 6．用“夸奖”一词联系说话。 填空：爸爸夸奖爱迪生，说：“____________________________________。” 小伙伴夸奖爱迪生，说：“__________________________________________。” …… （五）学习第一、二、三自然段 过渡：看，童年的爱迪生是多么聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。我们一起来读读第一到第三自然段，看看事情是怎么发生的，当时的环境又是如何紧急的呢？ 1．你从哪些词语当中体会到妈妈病情的严重？（学生交流板书） 2．带着你的理解读读这三个自然段 3．请你用上“突然、直打滚、检查、急性、马上、来不及、摇头、急得团团转”说说当时情况的紧急。 （六）巩固生字词，书写 1．创设语言环境，让学生巩固生字词 ①找找形声字：溜、悟、晃、恍、聪、伙、油、检 ②游戏“对口令”（如：竖心旁，光字边——“恍”字记心间。） ③全班交流识字方法。（如用口诀、顺口溜、组词等记忆生字） 2．书写：“油、团、炎”三个字和“检查、斥责、夸奖”三个词语。 ①出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。说说发现了什么。（如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些……） ②重点指导、范写 斥：联系“斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最后不要忘写点。 责：上下结构，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝”略长，横折的横在横中线上。 夸：大字头撇捺不超过横中线，要盖住“亏” 奖：大字要托住上半部分，最后笔是捺 炎：上小下大，第四笔是点，第八笔是捺 （七）板书设计： 30爱迪生救妈妈 聪明 （镜子） 昏暗———————亮堂 直打滚 来不及 急得团团转 （备注：此课在学校的青年教师展示课比赛中获铜奖）
博客：宁静斋
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