生:急于求成!他想让他的禾苗在一瞬间长高!
生:雷厉风行!因为他一下子就想做得很快!
师:雷厉风行是讲做事的作风,在这里还是急于求成比较恰当!
生:欲速则不达!
生:贪吃嘴!他想让禾苗长得快些,早点吃到粮食。
生:不!他巴望自己田里的禾苗长得快些并非贪吃!
师:是呀他巴望禾苗长得快些有错吗?说他是贪吃嘴,这样对待农夫可不公平!
生:心急吃不了热豆腐!
生:等不及!禾苗不可能一天长好,他等不及!
师:他的急有什么错呢?他的急到底错在哪?
生:农夫异想天开,想禾苗一夜长高!
生:他错在方法上,他不知道禾苗的生长规律,所以闹得禾苗都枯死了!
师:你们真能干,读懂了课文,因为他急于求成,违反禾苗的生长规律,所以闹得是竹篮打水——(生接)一场空!
“故事的主人公怎能没有名字!读读课文,思考一下,你想给他起个什么名字比较好?”一语激起千层浪,给主人公起名,多么有意思的活动!于是学生根据故事内容便开始展示自己起名字的水平,一个个争先恐后。不过要想起到点子上,就得读懂课文,就得找准农夫的特点。这样就激起了学生积极的阅读思维,学生们就能非常投入地走进课文,去阅读,去思考!这样的教学想让学生不喜欢也难!这样的教学真是充分展示语文课的无穷魅力!
五、 知音相遇
师:可是农夫想不通,怎么办呢?我们来为他找个知音,劝劝他好吗?你觉得前面我们认识的谁可以做他的知音呢?
生:郑人!
师:好,让我们把郑人找来吧!
(两生上前扮演郑人和农夫,教师叙述创设情境)
“郑人”:哎!老兄!什么事让你这么愁眉苦脸呀?
“农夫”:唉!真是倒霉呀!我辛苦劳动了一天,终于长高的禾苗竟然在一夜之间都枯死了,老天对我太不公平了!
“郑人”:你是怎么让它们长高的呀?
“农夫”:我把它们都往上拔高了一截呀,怎么会枯死呢?我实在想不明白。
“郑人”:哎呀,老兄,禾苗生长得扎根土壤才行,你这样做,它的根怎么往土里长呀,它当然会死了!
“农夫”:老兄,原来是这样,扎根泥土越深才能长得越好呀!看我做的糊涂事哟!
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