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试论语文阅读教学对话的实施策略——以《槐乡的孩子》为例,
那么，教师应该怎样做才能更好地实施这些对话教学的策略呢？
我认为教师首先应该培养积极的对话意识，即一种民主的、平等的、合作的对话意识。如果没有这种对话意识，那就不是真正意义上的“对话”。其次教师要善于创设对话情境。阅读教学应通过创设多种多样的对话情境，让学生积极主动地参与，激发学生对话的欲望与热情。这在《槐乡的孩子》一课的教学中得到很好的体现。笔者利用一段由槐花图片组成的短片形象、生动地营造展现了槐花的美，使学生急切地想认识这一群“槐乡的孩子”，除此之外，还可以创设问题情境、创设活动情境等。
萨特说：“阅读是一种引导的创造。”因此，教师能否很好地实施阅读教学的对话，对培养学生的创新能力和实践能力，对全面提高学生的语文素养具有重要的意义。作为未来教师的我们应该从现在培养一种“对话”意识，以后才能更好地对学生进行阅读教学。
参考文献：
[1]《语文课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001年版。
[2]倪文锦，《小学语文新课程教学法》，高等教育出版社，2003年版。
[3] 《新课标阅读问题的访谈》，《语文建设》2004第9期。
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，试论语文阅读教学对话的实施策略——以《槐乡的孩子》为例
