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对《玩出了名堂》的评课记录

11-07 15:44:48   浏览次数:767  栏目:人教版三年级上册语文教案
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对《玩出了名堂》的评课记录

 

孙老师:

这节课的设计思路清晰,检查预习落实到位。前半节课学生积极性不高,思考如何激发学生的兴趣,调动起学习积极性。继续探讨授课前讨论的问题:把问题设计好后,引领学生学习还是学生读一部分接着分析课文。教科所于主任给与答复:是“起跑、引路、分析”还是别的方法,可以关注学生更喜欢、习惯于哪种,这也就是“同课异构”的问题,整体把握、局部分析。

高主任:

看出学生课前的预习深入不进去,课堂上拓展读的时间挤没了,思考三年级学生预习到底能预习到什么程度,在这“三读式”阅读教学课堂上直接检查五项预习看来完不成,到底怎么落实课前预习。

徐老师:

学生课文没预习好,按照“三读式”教学模式来上,课堂时间有点紧,拓展读没进行,老师引导课文总结时有点着急。

孙老师:

检查预习很细致,字词识读、理解方面、课文朗读、搜集资料等方面,检查到位,并指导了学生预习该怎么做。为什么拓展读会没有时间应该好好分析一下。

姜老师:

从玩镜片、磨镜片做出放大镜,来一条线串起来更好,教师注意及时的点拨语,另外老师有重复学生答案的情况,造成无效时间流失。

徐校长:

这节课的双基落实很到位,关注了学法的指导。课文分析要抓住主线理清课文脉络,突出本单元主题“观察与发现”。怎么玩的?墨镜片、玩放大镜、玩显微镜。玩出了什么?做成放大镜、发明显微镜、发现微生物。另外老师一定严格提炼课堂语言,把平时上课当成公开课来上多锤炼。

教科所于主任:

值得肯定的方面:

1、教师自身素质较高。这是一节常态课,从老师的语言表述、板书、对教材的分析,看出老师基本功扎实。

2、新课程理念体现到了课堂,从三维目标来看,知识与能力方面,对基础知识的教学、字的结构写法、字音,体现了以学生为主体,教师为主导,师生互动、生生互动,创造“自主、合作、探究”的学习氛围。

问题及建议:

1、         关于教学环节的把握。注意环节衔接,读与分析的结合关系,体现读的主线;进行写的训练。

2、         关于提问与讨论。提问注意方式方法要恰切,个别提问与集体回答相结合,要给学生充分的思考时间,不能包办思维,大多数学生没有回答该怎么做,小组讨论什么问题,什么时候进行。

3、         关于板书设计。板书要能看出整节课的分析思路;通过板书呈现情感态度价值观。

4、         关于写的训练。词语连句、用关联词造句或选个话题写三两句话。

5、         关于阅读的设计。整体读还不到位,多设计一些有价值的问题,体现读的训练。

6、         情感态度价值观的要求。建议后面的教学一定要分析到位,引导学生受到启发。可以设计口语交际,引导学生简单说说课文主要内容及受到的启发。师生对话的切入点应该注意。
 
 


 

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