一切为了“爱”——浅谈《小摄影师》的教学

 来源：小学语文教学 

 
《小摄影师》这篇课文讲了一个小男孩给高尔基照相，没照成的事，表现了高尔基对少年儿童的关心和爱护。因而在教学这篇课文时抓住一个“爱”字。就是高尔基爱护小男孩，而小孩也爱戴高尔基，从而引导学生理解其中的情感。这件事所发生的时间久远，学生对高尔基和当时的社会背景不了解。因而，引导学生理解高尔基对小男孩的关心和爱护是一个难点。笔者在教学这篇课文时，采用以下的做法，收到良好的教学效果。
一、阅读比较，突出爱意。 
上课前，我让学生阅读高尔基和前苏联的一些历史，学生读后知道高尔基小时候生活贫苦，但他学习非常刻苦，长大后终于成苏联伟大的无产阶级文学家。当时（1928年）正为国家的革命事业而日夜操劳。并且他所写的作品在国内乃至世界都产生了较大的影响，成为孩子们心中的英雄。这为小男孩给高尔基照相奠定了情感的基础。
上课时，再让学生阅读全文，知道课文讲了两个摄影师要见高尔基，而高尔基对小男孩和杂志社记者的不同态度绝然不同。当秘书告诉高逛商店基来了一位摄影师时，他首先想到的是小男孩，但知道是记者后就不见记者。并告诉秘书：如果小男孩来了就一定让他进来。这样一比较，学生很快理解到高尔基对小男孩的爱，不愿为宣传自己浪费一点时间，却愿为小男孩化上更多的时间。也引起学生的悬念：小男孩为什么能到高尔基？高尔基为什么要见小男孩？引起了学生的学习兴趣。
二、细品词语，深化爱意。
在小男孩准备给高尔基照相时，“高尔基按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，高尔基侧过脸，对着小男孩微笑……”其中，吩咐、微笑、赶紧、喊等词。充分地体现了高尔基的耐心和对小男孩的关怀。读完第七自然段第一句后，我说：“吩咐是指长辈对晚辈或上级对下级的命令。用在这里老师觉得这个词用错了。你们同意吗？”一石激起千层浪。学生即时议论纷纷，很快得出了结论：“这词没用错，因为小男孩正给高尔基照相，高尔基必须听小男孩的话。”“这个词用得好！这体现了高尔基对工作认真的小摄影师的尊重和表扬……”“那么，这两个自然段中哪些词语又能体现这种情感。？”这一引一导，学生很快就找了出来：“小男孩虽然摆弄了很久，可高尔基微仍笑着，说明了高尔基很有耐心、非常和蔼可亲。”“小男孩虽然忘记了带胶卷，哭着走了，但高尔基没责怪他，赶紧站起来……”有了这样的理解，学生读起书更投入了，更有感情了。在读书中加深高尔基对小男孩爱的理解。
三、情景表演，拓展爱意。
这篇文章，以高尔基和小男孩的对话为主，有了上面的情感朗读，现在再让他们自己分角色把这个故事演一演，学生热情高涨，把每个角色演得惟妙惟肖，在表演中加深对课文的理解。同时也让学生知道高尔基让小男孩给他照相说明他不但爱小男孩一个，更爱所有的小孩。让课堂又一次进入高潮。最后我问：“聪明的同学，故事的结局又会怎样？”学生又一次进行了热烈的讨论，一个个副有创意的结局为这一课画上了一个完美的句号。

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