《陶罐和铁罐》教学设计六

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教学目标：
　　　1．认识本课6个生字；分角色朗读课文。
　　　2．阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。
　　教学步骤：

　　（一）导入
　　　　　这节课，我们来学习第19课：陶罐和铁罐
　　（二）整体感知
　　　　1．初读课文，读准字音、勾画出不懂的字，查字典或联系上下文理解。
　　　　2．指名读课文，理解词语的含义。
　　　　3．默读课文，思考：文章介绍了陶罐和铁罐之间发生的几件事情，各在哪些自然段。
　　　　4．学生讨论后明确：
　　　　　（1）铁罐看不起陶罐（1～9）。
　　　　　（2）铁罐和陶罐各自的命运（10～17）。
　　（三）精读课文
　　　　1．自读1～9段，思考：铁罐看不起陶罐，你是从哪些词看出来的？对比，陶罐是怎样的态度，试着把你体会到的通过朗读课文体现出来。
　　　　2．再读10～17段，请用简单的字和词语概括出铁罐和陶罐各自的命运。
　　　　3．学生自学，组织讨论，全班交流，此时，教师恰当点、拨、抓重点词语和感情朗读，体会铁罐的狂妄自大，陶罐的宽厚谦虚。
　　（四）品味含义
　　　　1．说一说，你喜欢铁罐还是陶罐，为什么？
　　　　2．你想对铁罐（或陶罐）说些什么？
　　　　3．从这个故事中你明白了什么道理？
　　（五）重编故事
　　　　　重新编一个发生在陶罐和铁罐之间的故事，编之前，一定想好，你要表达什么意思围绕这个意思去选材。

　　（六）板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　教案点评：
　　　整体感知课文时通过读、查字典、联系上下文理解词语，讨论后找出陶罐、铁罐之间发生的两件事：1、铁罐看不起陶罐；2、铁罐和陶罐各自的命运。
　　　边读边思考，析词品意中教师恰当点拨抓住重点词语，感情朗读，体会铁罐的狂妄自大，陶罐的宽厚谦虚，从而理解寓意。
　　　培养学生围绕中心编童话故事的能力。

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