一把金钥匙《好汉查理》教后思考（校际）

一把金钥匙《好汉查理》教后思考（校际） 
 
 

转眼已是这册教材的最后一课了，自己有些激动，孩子们也应该有些激动吧！“《好汉查理》”，多么有趣的课题，应该也是一个有趣的故事吧！于是在上课前一天的晚上细细分析教材，思考着如何上好这一课？

首先这是篇略读课文，教学时间有限，教学目标定位在“粗知文章大意”，抓住课文的重点或难点引导学生理解内容上，词句的教学不作重点；在方法上，趋向于放手让学生自主阅读，引导学生运用精读课文学到的方法来自学课文，培养学生的自学能力。

课文简单、易懂——主人公查理是一个调皮而又爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他，而“好汉”则是他给自己戴的高帽。然而，在他与新搬来的罗伯特一家经过一段时间的交往后，却变了，不再爱搞恶作剧，在与罗伯特一家人分别时竟郑重地对他的伙伴杰西说：“我要做个好汉”。是什么改变了他？这应该是在教学中引导学生重点体会的问题。

课堂上，孩子们读着、感受着，在字里行间寻找着答案，最后有两个字在我们的心中渐渐清晰——信任，是罗伯特和他的女儿杰西对查理的信任。查理，这个没有人喜欢的孩子，杰西在第一次与他谈话时，是那样彬彬有礼，并没有因他自称“好汉”而不屑，却自然地称他为“好汉查理”。这一切让查理第一次感到被人尊重的幸福。临别时，当查理郑重地对杰西说：“我要做个好汉”时，杰西那句“我从来都相信”又一次触动了查理的心。而罗伯特对查理的肯定，也让查理从内心深处感受到自己是重要的。就这样，罗伯特一家在无意中改变了一个小男孩对生活的态度，甚至影响了他的一生。正是这种自然流露出的信任与尊重，注入到了他的内心，所以影响和改变了他。

在课堂上，在短短的四十分钟里，我们都被这种信任感动着，也为查理的改变而兴奋着，同时也在思考着……

在我们的班级中也总有几个“好汉查理”，我们是在用什么方法对待他们，可爱的杰西告诉我们，对他们要信任，理解，友好。罗伯特先生告诉我们，发现孩子有了进步要表扬。信任、表扬加上学生自己的努力，这不就是转变后进生的金钥匙吗？这不就是文本价值的超越吗？

下课了，聪明而调皮的凡跑过来对我说：“我以前犯了错误，总是被爸爸打骂，我很反感。现在妈妈管着我，妈妈总是给我讲道理，我也在想办法改正错误。”我们班最难管、纪律最差的一名新同学也对我说：“我觉得我现在已经比以前进步了。以前我经常欺负同学，现在我不会那样做了。因为大家总是一次次原谅我，老师也说相信我是个好孩子。”

真该感谢《好汉查理》，让我，让孩子们都找到了一把成长的金钥匙。

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